第六章 教学辅助工具

教学辅助工具

一教学辅助工具的作用和使用原则

如影片，幻灯，录音等，模型设备，教学机器，可以为学生展示在平淡校园里无法接触到的东西。经验替代，虽没有亲身经历过，但是获得的经验是“直接”的。帮助学生理解学习材料根本结构，并且将所学知识的意义演示出来。

教辅材料和教程是一个整体，为教材服务，必须融入教程的复合体之中。遵循教材的发展逻辑，符合教材精神，应用教材词汇。多种教学方式结合。课堂目标和要达到课堂目标采取的均衡的方法，应该成为教学指导方针。

凡有可能，可以直接指导学生个体，告诉他们在校外自己可以进行什么工作。比如教学影片可包括大量可以用简单仪器操作的复杂实验。

影片等具有的直观性有一些优势，比如文字很难说清的，有时一个动作就能表达清晰。科学影片，可以看到活生生的科学家在讲解，他严肃谦逊得处理现实中的难题，从他所从事工作脑力劳动中不仅仅得到满足，时常还感到兴奋。影片用含蓄的方式，阐明了科学和科学生活的本质。

二教师才是决定教学质量的核心

1知识的传播在很大程度上取决于传播者对要传播知识的掌握

2小学教师很重要，儿童升到小学高年级和中学会接受正式的逻辑运算的训练，需要通过具体直观的方式来培养儿童的逻辑运算能力，这种教学需要特殊得培训

3教师应该是楷模，具有自己课程内在的魅力，愿意并能够使总直觉思维，敢于冒险探索……

4给教师教课和学习的自由。不太专业而教师无法分身的工作，可以胖家长参与协助。家长的确能协调管理学习室，评判例行测验的卷子，准备实验室材料，并协助学校完成日常工作。这样就可以将老师解放出来，使其能投入教学和学习。如果教师在不断学习，教学质量就会提高

教师是教育过程中最直接的具有象征意义的人物，是学生可以认同并将自己与其比较的人物。

怀特海曾经说过，教育应该向学生揭示伟大的真谛。

把伟大的真谛吸引到教学中来，却没有简易的计划。