《观课议课与教师成长》阅读17-24页

今天继续阅读《观课议课与教师成长》一书，这部分内容。主要讲了观课议课的人性依据、人文方法和观课议课让我们“同在共行”。

一、观课议课的人性依据

在这一小节里，作者认为观课议课需要理解和认同人的自尊需要以及理性思考与选择的权利。作者的这一观点，本身就非常具有人性化。在一般的教育专业书中，许多时候只是考虑学生的感受，很少主动考虑老师的感受。本书首先考虑了老师的感受，深知人情世故，这一点非常难得，可以说在当今是伟大的角度。

二、观课议课的人文方法

观课议课的人文方法所说的人文方法是指人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法。人文方法的特点决定了观课议课是参与者参与其中，进行自我选择和自我教育的过程，而不是被他人强迫和控制的过程。人文方法以充分信任教师为基础。

作者认为观课议课不能简单粗暴，应该是春风化雨，润物细无声。调动老师改变自我的主动性、积极性。

三、“同在共行”旨在建设合作的教师发展文化

“同在”是一个客观事实，是一种彼此间的处境认同，是一种立场选择。“共行”是一种生活方式，是成长和进步、变革与发展的价值追求。

“同”是指需要同情与支持的立场和条件。“在”是指“身在”“心在”“思在”。“共”是指开放和理解的前行方式。“行”以发展进步为目的追求。作者说，新手才喜欢以帮助者和改变者的面貌出现，成熟的专家往往以自我反思和改变的促进者身份出现。“同在共行”的观课议课可以帮助我们走向成熟，成为成熟的专家。