数学教学设计概述（4）

教学预设与教学生成之间的辩证关系

其一，教学预设与教学生成彼此对立，形同质异。课前的预设是静态的，而课堂的生成则是动态的。

教学设计是教师个体在课前进行的准备。由于无法预测学生课堂上的心理（包括态度、情绪等）变化等动态因素，只能根据自己的教学经验及对学生的了解事先确定一个稳定不变的教学生态，以便在此基础上展开教学设计。教学设计更多地也只能顾及知识的逻辑顺序与认识顺序，精心组织教学内容和创设问题情境，尝试性或概略性安排师生互动与交流。因此，教学预设只能是静态的。

而课堂教学是师生共同的即席创造，是在思维碰撞中合作交往、交流互动、相互启发、教学相长的动态过程。