拔苗助长的教育方式要不得
（本文原创首发，文责自负。主题“拔苗助长”）
“小花，你钉钉上的作业为什么还不提交？老师已经提醒两次了！”
小花像个弥勒佛一样，弓背盘腿坐在沙发上，眼睛一眨不眨地盯着电视画面，完全不理我。
她这幅惫懒模样让我气不打一处来，我站在她和电视中间，提高了嗓音，“老师布置在钉钉上的作业要求所有同学按时完成，为什么你不做呢？”
小花歪着头，从侧面继续看电视，懒洋洋地应付道：“作业实在太多了，我不想写。”
“别的同学都写完了，你不写就落后了呀！”
小花不在意地说：“落后就落后！我的好朋友小月都没参加上学期期末考试，我这作业落后又算得了什么？”
我大吃一惊。小月是小花最好的朋友，她们上学在一起玩，回家后也经常电话聊天。几个月前，学校集体上网课，我发现她们竟然在上课时候用钉钉聊天，就提醒小花，上课不准再和她聊天，否则影响听课效果。没想到小花一脸郁闷地说，小月的爸爸对他们聊天的事情非常生气，认为是小花把小月带坏了，她心中非常委屈。我只得安慰小花好好听课，否则害人害己。
这也没过几个月，怎么小月已经发展到拒绝参加考试的地步啦？
小花想了想说：“小月几次模拟考试成绩都很差，她爸爸说，只不过是三年级下学期的考试，没那么重要，所以，她就没参加。”
我心中很震惊，不知道小月爸爸怎么想的，真的有这么心大的父母吗？听说小月的爸爸是个博士，学历这么高的人也搞不定孩子的教育问题么？
我叹了口气,暂停了电视，认真地盯着小花的眼睛说：“‘苍蝇不叮不叮无缝的蛋’，你以后不要再与这样自我放弃的人做朋友了。”
小花不高兴地撅着嘴说：“我又没放弃这次期末考试。”
说起这个，我的火气被拱上来了，“你期末考试数学考了70多分，你还有脸说！”
小花顿时恼了，站在沙发上说：“起码我考试了，你还有什么不满意的？”
我苦口婆心地劝道：“你不能总跟差生比，要跟那些学习好的同学比呀！她们每一科都优秀，你的数学却是良好，你不应该更加努力写作业么？”
“我不写！”
我觉得胸中一股闷气上不来，真的需要吸口氧气了，“作业是你的事，不是我的事，每次都是我催你好几遍，你才提交。现在已经发展到我催你好多遍，你就是不写。你就不那那个等写完作业之后，再看电视、玩游戏吗？”
“我不想写作业，作业太多、太难了。”
“作业难，我可以帮助你，但是，你不能不写，难道你真的要做第二个小月么？”
我愤怒地拔掉电视电源，小花一看电视没了，带着哭腔喊道：“你凭什么关我电视？”
“你每天不是在跟弟弟跑上跑下地玩耍，就是在看电视，从来都没时间写作业。今天，你先把作业写完之后再看电视。”
小花双手抱肩，头仰45度，撅起嘴说：“我就是不写!”
我气得举起右手，想要打她一巴掌，却没下手，但是小花却被激怒了，她一脚踢在我的肚子上，让我半天缓不过劲来，气得我一天没再搭理她。
第二天，我爸问我和小花的事，我讲述了整个过程，心灰意懒地说：“作业是她自己的事，我以前管得太多了，以后我再也不想管了，爱咋地咋地。”
我爸说：“那可不行，‘子不教父之过’，你还是得管，只是别再和她争吵，气坏了自己不值得。”
养个女儿让我受尽委屈，这让我心中充满酸楚，可是没有办法，在孩子面前，我只能低头。
我好声好气地跟小花说：“作业是你必须要完成的任务，不是对我的交代，也不是对老师的交代，是对你自己的交代。如果你不完成作业，可能要留级，到时候你每天还得写这些作业。钉钉中你的同班同学都完成了作业，你一定也可以。”
也许是对昨天的动粗心存歉意，小花心不甘情不愿地拿起了笔，开始写作业。
看着低头写作业的小花，我心中五味杂陈。
在我三年级的时候，根本没有这么多作业。那时候教材简单，人们的知识面也窄，我们有很多时间可以玩耍。可是现在三年级学生学习的内容和难度都成倍增加，孩子们心中自然产生对作业的逆反心理。
我对学习的逆反心理也持续了很多年。在我上高中的时候，课业很重，我和小花一样，不知道学习的意义，总觉得自己在为家长学习，从来没有主动对学习产生过兴趣。所以，我考的大学很一般。上了大学后，没了父母的督促，也没了目标，我的表现就和小花在暑假假期的表现一样，彻底放飞自我，天天追剧、玩游戏，将学业放在一边，直接导致了自己现在在社会上混得很平庸。
我对自己的求学经历耿耿于怀，觉得是那时的不努力导致了自己现在的平庸，所以把希望寄托在小花身上，希望通过对她的辅导，让她在学习上少走弯路。
我一直以为自己是一个开明且宽容的妈妈，但这仅仅是我的一厢情愿，没想到孩子会有这么大的反弹。
在幼儿园和小学一、二年级的时候，因为小花对世界的认知处于初级阶段，我陪着她一起做手工、完成小实验和各项作业，让她养成了对我的依赖。在她的观念中，作业肯定有我兜底，所以她一点也不操心。
但现在即将步入四年级这个关键的转折阶段，她即将接触的知识量会更大、课业会更繁重。在这种情况下，我的辅导和督促对她的学习促进效果已经不大。只有她对学习产生兴趣，靠自己的主观能动性去学习、去写作业，才能跟上学校的进度，才有可能取得优异成绩。
所以，在三年级下学期，我逐步减少对她学习的干预，希望她自己安排时间，自己写作业。每当她自己当家作主后，要么玩，要么看电视，就是不愿意写作业。这个过程非常难把握，她的自制力总会反复，我的希望总是落空。
我非常理解她现在的情况，应该和我在大学时候的叛逆期一样。我知道让她自己主动写作业很难，只能一遍遍求她，直至我心力衰竭，不想再说一句话。
其实，我心中很明白，每个人都是在经历过诱惑和破罐子破摔之后，才能真正懂得什么重要、什么该珍惜。可我们作为家长，不愿意孩子经受社会的毒打。而让孩子不经历打击就做到自主学习，真的很难。
我相信这是很多家庭都会遇到的问题，我听过最夸张的一个案例让我心有余悸。一个妈妈辅导孩子作业时，直接气晕，变成了植物人。虽然这是一个很极端的例子，但也给我提了个醒，我们都不年轻了，生不起气。
那么，我们这些如同热锅蚂蚁的家长们究竟该何去何从呢？
其实，如果回到30年前，现在的孩子都足够优秀，他们学习掌握的知识已经远比那时四五年级的学生学习的内容更丰富、更扎实，而且现在的孩子智商和眼界也很高，从各方面看都很不错。
但是水涨船高，社会在发展，教育在进步，现在的社会和学校对孩子们的综合素质要求更高了，家长只能使出浑身解数，逼这孩子们全力以赴地学习，才能不掉队。
追本溯源，孩子们课业重主要来源于社会焦虑和个人焦虑。
现在社会仍是一个物竞天择、适者生存的社会，谁更早、更快掌握了更多知识，谁就有可能百尺竿头更进一步，成为人中龙凤。现在社会中，各领域的天才儿童层出不穷，导致很多家长都很焦虑，都想把自己的孩子培养成天才。所以，真正焦虑的都是家长。
大多数家长都觉得自己的求学经历并不圆满，有缺憾，把自己对人生的期望加诸到孩子身上，一心想让孩子的人生更好。基于这种美好愿望，家长从自己的认知出发，对孩子的人生指手画脚，希望通过严格的知识训练，让孩子尽快掌握各种各样的知识，成为某方面的专家。
岂不知，孩子眼中的世界是五彩缤纷的，游戏和电视让他们看到很多世界的丰富多彩，让他们喜欢；作业却离他们感兴趣的世界有些遥远，让他们消极应对。
在孩子的教育问题上，很多家长的核心矛盾是自己付出了那么多心血，孩子却拼命反抗或者消极应对，到底该怎么办？
我相信大家都听说过拔苗助长的寓言故事。
宋国有一个农夫，他担心自己田里的禾苗长不高，就天天到田边去看。
但是一天、两天、三天，禾苗好像一点也没有往上长，他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想办法帮他们生长”
一天，他最终想出了办法，急忙奔到田里，将禾苗一棵棵地拔，从早上一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
他回到家里，十分疲劳，气喘吁吁地说：“这天可把我累坏了，力气总算没白费，我帮禾苗都长高了一大截。”
他的儿子听了，急忙跑到田里看禾苗，全都枯死了。
“拔苗助长”这则成语的意思是将禾苗拔起，帮助它生长，比喻不顾事物发展的规律，强求速成，结果反而把事情弄糟。
那么，在孩子的教育问题上，多少家长是在“拔苗助长”呢？
对于禾苗来说，长高只是表面现象，背后的原因源于农夫辛勤地播种、施肥、松土、浇水等一系列耕种活动。
对于孩子来说，成绩优秀也是表面现象。很多家长只看到优等生成绩好、作业完成速度快，总觉得用简单粗暴的“拔苗助长”的方法能提高孩子成绩，却事与愿违。
因为他们不明白孩子的教育规律，不明白真正优秀的父母怎么教育孩子。
他们一定不是严格要求孩子、斥责孩子，而是从尊重孩子身心发展规律出发，付出极大心力培养孩子的生活习惯、思考习惯和学习习惯。只有孩子养成了这些良好习惯，他才能对学习产生兴趣，投入更多精力，进而不费力气地完成作业，成为所谓的好学生。
因此，想要解决孩子的教育问题，家长还得从自身找问题。
对于我来说，我现在明白了我对社会和学习的认知和孩子的认知不同。因此，为了孩子，我要多学习教育相关书籍，认真学习教育孩子的方法，尊重孩子的身心发展规律，允许孩子自由生长，不再拔苗助长。
