9月13日带班日记
难听的经典诵读
早上铃声一响，我抱着书还没进班级，就听到了震耳欲聋的读书声。事出无常必有妖，孩子们读书声大到能扰民，那一定是有情况。不急着进班，从班级后窗户偷看了一番，果然是又有几个同学不在读书，在拼命敲桌子。八成同学们这是在以“噪音”治“噪音”呢！出发点是好的，不过，真的很难听。
一进教室，果然孩子们就争先恐后开始告状了，有抱怨声音太大好难听的，有抱怨几位同学不遵守纪律，制止了还不听的。首先，我肯定了他们行为的“正义性”，接着奖励他们听诗，学着孩子们刚刚的样儿喊起来：“思君不见下渝州”！你们听到老师朗读中浓浓的思念了吗？孩子们拼命笑。等笑声停了，告诉他们正确的处理方法是照常读书，由小班干出手小声阻止这些同学。老师当然不会生气，这些就是一个试错的过程。孩子们不就是在一次次的小错误中成长起来的吗？
你读书的神态让我沉醉
阅览课。孩子们都在读书，偌大的阅览室不见一丝声音。我悄悄绕室而行，看孩子们沉迷书海的样子。走到鑫睿跟前，看他席地而坐，两条小长腿交叉着，书放腿上认真阅读。看了他好一会儿，他抬头，以为挡住了我的路，赶紧盘起腿，贴心地让出了路。老师只是被你认真读书的样子迷住啦！
孩子们，你们读书的神态让我沉醉。
于永正老先生说：“如果我再教小学语文，我会引导学生多读书，好读书，读好书，读整本的书。不但多读，还得多背——在初知大意的基础上，多背点经典诗文。”我想，这与我班的经典诵读、课外阅读的一贯宗旨不谋而合。未来是属于孩子们的，他们最终会长成什么样的人，我期待着。
家长期待什么样的教师
中午看《中国教育报》，发现公布了一个针对家长的教师调查问卷。
在被问及“老师对孩子的影响有哪些”时，“良好的行为规范”“积极向上的三观”和“独立思考的能力”这三点，家长认为影响最大。其中42.4%的家长认为，老师最能影响孩子树立“良好的行为规范”。
不过，随着孩子学龄的增加，家长认为老师对孩子养成“良好的行为习惯”的影响逐渐减少，而引导树立“积极向上的三观”的影响却在逐渐增加。
可见，家长对老师的期待不仅仅是成绩、分数，反而更看重学校如何教导孩子成才。
家长希望老师具有什么素养？
调查发现，“教学经验丰富”“能让孩子爱上学习”“公平、对孩子一视同仁”这三点都得到半数以上家长的关注。
其中，幼儿园家长更看重老师是否能“公平、一视同仁”，小学家长则看重老师“能让孩子爱上学习”，初、高中的家长则希望老师“教学经验丰富”。只有5.4%的家长表示希望老师“学历高”。
9月13日带班日记
9月13日带班日记
不得不说，教师是一个辛苦的职业。这种辛苦未必在明面上，而是因为责任重大，工作连续，哪怕在课下，依旧在批改作业、备课、教育引导学生的行为习惯，我们付出的远远不是工作时间那么简单。不过，看到孩子的笑脸，看到他们健康成长，我总觉得一切努力都值得。
小书法家诞生记
下午检查小朋友的书法作业，发现文韬的《硬笔习字》写得特别好看，字体进步特别大。他特别骄傲地跟我说，暑假我们班的两期训练营他选的都是练字，所以现在字写得还行吧！我偷拍他的本子，珺逸说：“褚老师肯定是又要在带班日记里夸人啦！”
对啊对啊，所以，快给我夸你们的理由吧！
文韬的字进步真大！
我会记作业
今天放学前抽查，孩子们作业记录完成了42份，给你们点赞！
9月13日带班日记
9月13日带班日记
9月13日带班日记
9月13日带班日记
9月13日带班日记
9月13日带班日记
认真的值日生
往常的周四，教室里的值日生总是大呼小叫的。今天我不放心，抽空去偷瞄了一眼，发现浩辰、宇昕、泽宇、昕怡和新转来的郭豪都在教室后面安安静静洗球，有的拿水盆洗，有的专门负责用抹布擦球，洗过的球还整整齐齐放在一边凳子上晾干。孝文和鑫瑜在一边拿着扫把簸箕安安静静地扫地。
虽然孩子们的分工还是有点问题，导致卫生打扫得有点慢，不过大家都文明有礼，安安静静，我真是替他们的成长而高兴！
