【读后感】影响从点滴开始

今天继续读《教育中的积极心理学》第八节“润物无声——教师的影响力”。

这一章节作者介绍了国家“十二五”重点规划课题新教育实验活动的小学读写绘课程，以海门市一位美术老师叶宇红的“童心童画”为例，得出结论：“读写绘课程对小学生情绪情感和思维模式的影响。同学们整体的变化都是积极向上的，情绪情感更加愉悦平静；思维模式上关注整体思考又不忘关注细节，创造力和审美能力得到提升；人际关系更好，会宽容他人。”

书中说，“叶老师在教育教学中做到了润物细无声的境界，不管什么样的学生，在她的课堂都可以投入地参与其中，通过读、写、绘，表达自己的所思所想、所见所闻。”我们不都是美术老师，我们不可能都践行读写绘课程，从叶老师身上，我们可以学习什么呢？作者说，教师可以运用自己的学科知识技能把学生充分调动起来，以学科的独特视角观察生活、社会，充分发掘学生的潜能，影响学生人生发展。

由此，我想到自己教授的信息科技学科，思考我可以改进的地方。

首先，提升自己的认知。提升对教育的认知、对学生的认知、对课堂的认知，认知改变情绪，认知改变行为。当自己的认知提升，面对课堂的各种现象，就会有不一样的心境和应对措施。

其次，建立宽松的、良好的课堂氛围。这种氛围允许学生自由的表达，任何观点都允许输出，任何情绪都可以被接纳。这让我想起深圳许丽芬老师说的，在她的课堂上，“每个孩子都可以在想哭的时候就哭”，她就创造了一种安全的、温暖的课堂氛围。

最后，提升课堂上学生的积极性和参与度。学生对信息科技学科是十分有兴趣的，这是我们的学科优势，也是有益于教师上课的条件，我们需要创设有趣的教学情境，设计合理而明确的教学任务，努力让每一位学生都沉浸其中，并收获满满。

改变，从课堂的一点一滴开始，影响也就由此开始。正如书中所述，“教师影响学生是在一系列活动之中完成的，教师的影响力在于能在每次课堂、每次活动、每次与学生的交谈时都充分发现学生的优点、进步，发现学生的善意、正念和创造力，并及时加以引导培养，最终使学生走向属于他的幸福彼岸。这个过程就是润物无声的过程，这样的教学就进入了良好的境界。”