不动中的伟大——教《“诺曼底号”遇难记》课堂小记

今天学习《“诺曼底号”遇难记》，在感受人物形象的时候，除了关注课文中的“对比描写”“语言描写”，还引导学生关注“动作描写”让学生感受哈尔威船长的伟大形象。

可恰恰是在寻找描写哈尔威船长动作的语句时，学生并没有找到几个，事实上，作者对哈尔威船长的动作描写也就三处。学生很快就找到了12自然段“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝”和14自然段“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。”当试图让学生再找时，教室里却陷入了沉寂。

这沉寂被李景祎打破：“第42自然段‘哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了大海。’这句话也是动作描写。”一石激起千层浪。一部分学生是不同意他的意见的：“哈尔威没说话，没做手势，哪有动作描写？”

是呀，哪儿有动作描写？学生再次陷入沉思。

“同学们，我们来看一下前两次对哈尔威船长的动作描写。”我引导学生再次关注12、14自然段关于哈尔威船长动作的描写。“‘站在指挥台上、巍然屹立在他的岗位上’，这不都是站吗？那‘如铁铸，纹丝不动’是不是也是站？”

“是。”

“哈尔威作为船长，始终坚守岗位‘巍然屹立、纹丝不动’站在指挥台上，给全船六十个人吃了一颗定心丸，他一动不动的动作，恰恰是他在用实际行动践行自己‘一生都要忠于职守’的誓言，更是他心系他人，视死如归的伟大品格的真实再现。有时，恰是无声胜有声。而此时，看似不动的动作更伟大。”