身教和言教，哪个更重要？

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“小渔。”

“到。”

“过来一下。”

“孔老师好，什么事呀？”叫小渔的同学离开了自己的位置，往前走，来到老师的身边。

“看看你最近画的人物素描，怎么背部都有些驼呢？”孔老师说着，同时把几幅素描画中有人物驼背的地方指给小渔看。

小渔仔细看着，那几幅画中侧影的人物背部确实不是素描原稿那样直，有些弯曲，呈驼背状。

画的时候也没什么异常情况出现，一直以来都是这样画的，以前好好的，怎么会这样呢，小渔仔细回想着，搞不明白原因。

孔老师坐在椅子上，看着小渔眉心紧皱的样子，过了一会儿说：“这样吧，就这张，你重新画一遍。”孔老师随机选取一张小渔所画人物有驼背的画，将素描原稿递了过来。

“好的，老师。”小渔接过素描原稿，回到自己的座位。

一个小时后，小渔将新画的素描画交给了孔老师。孔老师接过画，很快面露喜色，拿着画又端详了一会儿，从老师面部表情看，这幅画是过关了。

“不错，改正的挺好，以后画画一定要注意细节，不要因为局部没处理好影响整体效果，加油哈！另外，这只手画得活灵活现......”老师鼓励式教育让小渔很是受用，同时信心倍增。

近期，学校要求延长晚自习时间，很晚才放学，因此，小渔最近住在距离学校很近的姑姑家，姑姑和姑父晚上一起到学校接小渔回家，今天也不例外。

“姑姑好，给你讲个事儿哈......”

小渔将白天发生的事儿跟姑姑讲了一遍，姑姑听完，笑得合不拢嘴，问：“你看看前面走的那货，有什么特点？”

“你说姑父吗？他很好呀！”

“再仔细看看。”

这时姑父刚好向左转弯，上身侧面有一定的弧度，如初月，看到这儿，小渔惊叫，“噢，我明白了，我终于知道为什么我画的素描画人物侧影是驼的了，原来是我每天都和姑父在书房学习，姑父有些驼背，天天看姑父的侧影，时间长了，在头脑中形成了条件反射式记忆，竟然表现在画画上了。”

“老头儿，你知不知道你犯了啥错？”姑姑一回到家就质问姑父。

“啥错？”姑父丈二和尚摸不着头，被问懵圈了。

小渔向姑父解释了一遍。

“还有这种事？太神奇了，可我什么事儿都没干啊，这个锅我可不背。”

“不背也可以，你以后你走路时必须把背挺直喽。”

“嗯啊，遵命，老婆大人。”

“老婆，我饿了，给弄点儿夜宵呗。”姑父对姑姑说的同时，向小渔挤了挤眼睛。

小渔走到姑姑身边，双手轻轻晃动姑姑的胳膊，大眼睛忽闪忽闪的，看着姑姑的脸，笑着说：“姑姑，晚上我没吃饱，也有点儿饿了，你最好了。”

厨房里，响声四起......

............

看来，教育这种事儿不都是用说的，很多时候是用行动来影响的，潜移默化中就有了改变，形成了新习惯。