未来学校管理的关系图

      前言：服务是核心。在育人的过程中，每个角色均立足服务。以服务为宗旨，开发办学，发挥家庭、社区、学校三者的合力，让育人充满爱心，变得和谐。

服务注重两个方面：一是基本服务，立足常规培训学习达标。二是个性化服务，为培养个人专长、发挥主动性提供服务。

对于社区和家长，以活动为主题，引领家长参与育人过程。一是对家长自我成长做好帮扶。二是为家长提供参与的平台，发挥家长在育人过程中的主观能动性。

对社会来说：一是把党的方针政策落到实处。把四风从学习变成行动。二是通过实践参与形成育人合力，民主管理、开放办学形成和谐的育人氛围。

      在落实四风时，发现要把师德师风落实到行动中，只有开放办学，实行民主管理，才能做到。怎么才能做到呢？

      首先，从传统管理转变到民主管理，先要理清关系中的要素。其要素包括社会和家长、学校、教师、学生四个要素。传统学校管理，学生是被管理的对象，教师管，家长社会管，学校管，学生处在被管理的重压之下，缺乏人身自由，与现在以人为本的理念相悖。

      在管理学生的同时，社会家长监管学校和老师，学校主管教师，老师成为第二个被管理对象，管理与被管理也经常形成复杂的矛盾，造成管理缺乏人文关怀。

      其次是未来学校新的管理思维设计要点是由监管到服务转变，使管理形成合力，和谐育人。家长社会、老师、学校都是服务者，对学生形成了全放位的服务。

      老师也成为被服务的对象，社会家长和学校齐心协力对教师做好服务，使教师也能获得多重帮助，让工作变得更有动力，四方关系都变得和谐，也让学生的学习环境更加优越。

      再者是创新管理思维通过调整四个要素的位置，把管理模式变为服务模式，就能促进教育的良性发展，也让每个要素都能发挥更大潜力，充分体现每个要素价值的最大化，使组织充满活力和正能量。

    未来学校管理关键要思维创新，就能颠覆落后的传统管理模式，触一发，动全身。让教育从管理到服务，由监管到合作，做到和谐发展。本思维也适应企业发展。

        后记：管理思维创新的实践经历。

      2018年10月，在一次教师“落实并贯彻教育部《新时代教师职业行为十项准则》”座谈会上，面对那些宏观纲纲条条的法规，该如何落地呢？大家讨论到最后突然明白了：‘政府投资，社区办学’的内涵。学校是国家的学校，人民的学校，社区的学校。学校也是社区的一个组成部分。学校就是为582个家庭做好服务。如何引导家长走进学校，参与学校管理，开放办学，走一条‘家校共育’的新模式，则是突破管理瓶颈的一大举措！”

      家长参与管理，管理什么？如何管理？成为四小人必须思考的大问题。

      学校组织教师连续三天开会研讨，制定较为周密的实施方案。

      2018年12月8日，学校分年级邀请全体家长召开了“第一届家长开放日”活动，围绕“课堂教学、作业批改、活动辅导、师德师风”四个板块。家长通过听报告、观课、查作业，零距离与教师交谈等方式，全方位了解教师的“教”和学生的“学”。

      最后，我把一个年级的家长集合在大会议室，语重心长地说：“我们今天做的是件大事，是载入学校史册的大事。从此以后，四小的全体教师，包括我在内，工作好不好？在座的各位说了算！‘金杯银杯，不如家长的口碑。’政府投资，社区办学，学校真正的主人应该是在座的各位，恳请大家根据今天的所见、所闻、所思、所感，结合平时对孩子、班级、任课教师的了解，深思熟虑后，给学校、给老师一个公平、公正的评价！”