假期后遗症

我自己倒是没有什么假期后遗症，原本也没有出门旅游，保持着正常的作息，所以开学上班一切照旧。但学生的学习状态却和节前有了或多或少的变化。

先说四班，作为九年级的实验班，完全没有紧迫感，松弛感拉满。放假前专门提醒他们节后回来月考，本想让他们放假期间不要太放纵，每天保证适当的学习时间。可这样的暗示完全是老师的自我安慰，孩子们从放学铃响的一刹那已经把月考抛到了九霄云外，整个处于“返祖”状态，一个个变身张牙舞爪的猴子，只剩发达的四肢。

放假前一天，看到大宝的作业，突然感觉自己给学生的作业实在太少了，不值一提。于是我打算稍微加那么一丢丢，遭到了孩子们的强烈反对。行，那就不加，我提要求：必须保质保量地完成。孩子们答应得很痛快，让我仿佛看到了节后高质量的作业就摆在眼前。而事实是，基训差强人意，还有十来个学生字体潦草加空题；作文也有好几个学生交不上来，不是忘带作文本了，就是带错本了，或是诚实地告诉我“不会写”。果然没有什么诚信可言，我真想一巴掌拍过去啊！

节后第一节课是语文，明显看到一个个迷迷瞪瞪，晕晕乎乎，眼睛半睁半闭，强撑着不让自己趴倒。听课状态可想而知，眼睛和脑子是分家的，看着他们瞪着眼睛看着我，却是空洞无神的，提问一个问题，也是一脸懵，完全不知所云的感觉。问了几个成绩还不错的孩子，假期就是纯放松，根本没有多学一个字的时间！

再来看二班，更是一问三不知。我：交假期作业。学生：有作业吗？呵～～布置的卷子收了十几张，基训好歹交过来二十多本。上课更是与周公做伴，一个个倒头就睡，假期恐怕在不日不夜地玩手机打游戏，七天的睡觉时间全压缩到学校里来了。

今天第一节语文课，还没打上课铃班上竟出奇地安静，这不符合常规呀！我好奇地走进教室，后三排已经全部趴倒。我把孩子们一一喊醒，告诉他们上课时间到了。他们抬起灌了铅的头，睡眼朦胧地看我两眼，又想趴下，我让前后左右同学互相监督着，谁瞌睡就拍两下提醒提醒。好歹坚持了半节课，后半节实在睁不开眼的孩子们又一水儿地倒下了。那一刻挺同情他们的。

抬头听课的学生也好不到哪儿去，我今天讲梁启超的《敬业与乐业》，我问他们对梁启超了解多少？他们摇头。我说历史书上有梁启超和康有为一起发动的“戊戌变法”。他们一脸迷茫：康有为是谁？戊戌变法又是什么？既然讲敬业与乐业，免不了再次给他们洗脑。我问：你们现在的业是什么？这次还有两三个声音回应我：学业。我再问：那你们应该如何做到敬业、乐业呢？有个学生不屑一顾地告诉我：老师，你不用给我们洗脑了，没用！那一瞬，我挺想揍他的。但我还是平静地回了他一句：你没救，不见得别人没救，我看小崔进步就挺大的！他低下头不再趾高气扬。

假期过完了，孩子们看似回到了课堂上，却又似乎还呆在家里的床上！