2018-10-22 生本课堂到底该是什么样子

今天正式入驻简书。

生本课堂到底该是什么样子？该是放手和收手相结合，作为教师必须自己对教材熟稔到家，且要设计自己的课堂，这一点至关重要。

所谓放手不是随意，不是教师自己对教材粗略一看，心中存有一种反正是生本课堂，让学生去说、去做就行了。其实不然，会有两种情况出现：

1.那样就会把课上成一种很是随意的课堂，上到哪算哪，学生想到哪是哪，没有计划，没有思路，就会让学生牵着鼻子走，就会一直随着学生的思路走，随着学生之间的争论和层出不穷的问题，东一耙子，西一扫帚的漫无目的的熬时间，甚至看似这节课很是活跃，其实就如同一盘散沙。就像是放到天上的风筝，只能眼睁睁的看着他在天上飞，自己却无能为力，因为学生说的和做的都是自己未曾备课备到的，自己也是一知半解，无从回答，就会有一种收不回来的感觉，这和教师没有设计有极大关系，主要是目标不明确，过程没思路，简直就是不负责任的一种表现。

2.提前的预设至关重要。就如同某著名主持人说过：无论是采访还是即席发言，一定要注意不能把话筒交给别人，否则你很难及时收回，会影响接下来的主持。也就是说，你把话筒交出去了，如果那个人很绅士，或者说很配合你的采访，他会及时给你，如果那个人是个话唠呢，那就麻烦了，他说起来没完没了，还不切题，你要话筒，他又不给，强行要过来甚至夺过来，有很不雅观，到时作难的是自己，导致采访失败的根源还是在自己。

    正因如此，上每一节课前，教师都要熟知教材，都要预设。“给学生一碗水，教师要有一桶水”的说法早已过时，现在发展成了教师要有一片海洋，可见对教师的要求也在与日俱增。我们教师对于教材不仅要知道教材的内容，更要把教材设计到的知识点尽可能多的搜罗、掌握，甚至熟知，这是上好这一课的最为基本的要求。其次是要精心设计，设计什么？设计目标，这是一节课成败的根，本课的三维目标是什么，本节课想达到什么教学的目标，必须提前烂熟于心，做到每项活动都围绕达成此目标展开；设计流程，一节课先干什么，再干什么，最后干什么，做什么有多长时间，要做到心中有数，实施过程中，一旦出现偏离，可以适时的拉回，那就不会出现放羊式的课堂了；设计活动，对于目标的达成，尤其是教学重难点的突破，绝不是只停留在口头上，亦或是教学案上的，是独学还是合作探究，是查资料还是要小组合作，什么样的学生回答，什么样的学生板演，什么样的学生点评，这些都要提前做到心中有数，课堂的运转才有可能正常、顺滑、有效；设计突发事件，突发事件是放手之后必定会出现的情况，不再是教师的一言堂，学生不一定会说出什么答案，不一定会提出什么样的问题，不一定会甚至是一定不会严格按照教师设定的路线去走，一定要提前尽可能多的设想这些问题，久久为功，时间长了，出现的经常性的问题就会及时得以解决，那样你的课堂就会很是顺畅、有效了；设计当堂达标，学了就要练，这是学习新知识的必由之路，精心设计，不偏不怪，不多不少，既能体现本节课的目标，又能有所拓展，既能让差生吃了，中生吃饱，又能让优生吃好。

做到如此，那么这一节课就可以说是一节比较成功的课了。