正面管教之个体心理学和行为学的差别

接触过正面管教的亲们都知道，正面管教的理论基础是“个体心理学”，可什么是个体心理学？好像大家都不太清楚。但是搞清楚这个问题真的特别重要，而且我从我的孩子身上也深切地感受到这一点。

说到“个体心理学”不得不提“行为学”。关于行为学的历史和概念什么的我就不再赘述，想必大家对学术性的东西也不感兴趣（其实是我懒得查资料）。我只谈谈“行为学”中的一个最典型的，也是最著名，用途最广泛的一个例子。就是“小红花”或类似的奖励机制。我谈谈“小红花”所带来的结果。

在讲之前，我提一句，“个体心理学”也就是正面管教关注的是孩子的长期效果，而“行为学”呢？我来讲几个例子。因为在前几天一个幼儿园的内训中，有一个老师提到，如果有小朋友不喜欢午睡，会用贴小红花方式来激励孩子睡午觉。我当时引导了一些，但是因为时间关系，无法深入，这位老师可能也还颇有疑惑。所以，我再举几个例子。

右上角的“小星星”

例子一、我家娃因为历史原因对英语不感兴趣，我给他报了一个英语辅导班，冲着外教和宽松的环境去的。可是他依然不感兴趣，甚至中教老师跟我反映他在班级特别调皮捣乱，听了这个话我有点不敢相信，原因我不再解释了，认识我娃和经常关注我朋友圈的人知道我娃咋样。后来偶然几次机会，因为家里有事就没送孩子去英语班学习，但是得补课，补课是中教老师，给他一个人补，老外不上课。没想到孩子回来以后很感兴趣，我特别高兴，同时那种焦虑又来了，原因是我掏的外教的钱，上的中教的课，我好心疼我的钱。不过两权相害取其轻吧，只要孩子能学好，咋样都行。但是后来我问了孩子，孩子说的一句话，让我哭笑不得。他说：“一个人去上课，没人跟我抢小星星（小星星是老师给他们发的小贴纸）”听完这话，我顿时崩溃！结果是，直到现在，我娃依旧不爱上英语班。去上英语课的目的是得到小星星，因为可以换一个遥控飞机。

反而是他上围棋课，因为他发自内心地喜欢，老师也引导到位，观察细致，现在不让他去上他都不愿意，甚至说以后要当围棋大师。钢琴课也是一样，钢琴老师跟我说：“对于牛牛，需要开放式教学！”所以每到钢琴课，他比我都迫不及待！

感觉好才能做的好