情绪第一，教育第二

翁淑斌    2.15    幸福打卡第15天

事件：

      昨天下午，只听隔壁房间突然想起孩子爸越来越大声训斥的声音，和东西掉落的咚咚声。我赶紧进去一看，只见珊珊早已泪流满面，看到我更是哇哇大哭，冲破孩子爸的阻拦，到我这里来。

      我不知道发生什么，于是便把她哄了哄，不哭了以后，用《培养孩子的社会能力》的方法问她。大概步骤：

“我看到你哭的很伤心，能告诉我发生什么？”

“你不喜欢爸爸对你那么凶，你希望他好好说话，是吗？”

“那你把东西扔到地上，爸爸也很生气，是吗？”

      在这谈话期间，几次都被她情绪化地大声说：“不要说了，你说的太多了。”尤其是对她有压力的话。

      后来，事情的转机发生在孩子爸又跟孩子和好后，我鼓励孩子一起给孩子爸鼓掌，说：“为爸爸的大度鼓掌。”珊珊很开心地鼓掌。

      过了一会儿，我抱起她说：“你知道妈妈今天为你感到开心，觉得你特别帮，知道为什么吗？”

“为什么？”听到这，小家伙的两眼睛都闪着光了。

“因为你会给爸爸的大度鼓掌啊。”后来再跟她沟通，她很愉快地接受了。

觉察：《培养孩子的社会能力》这本书的方法并非不对，而是孩子的情绪关注更重要。虽然我有表达出她的情绪，但是我却并未观察到她当时的坏情绪并未脱离，而且还满脑子的委屈，根本无法考虑别人。

      所以接下来我把握两点：

1.继续经常引导她明白关于情绪的词汇。因为到现在她还没用过关于情绪的词汇，想必还不理解。

2.如果有下次，稳定情绪是第一，尽可能从事件本身找到她的正确的地方。如：你因为爸爸太大声，不听爸爸的话，这是可以理解的。爸爸那么凶，你都敢扔东西在地上，还不跑，这是勇敢的表现。（不知道这样讲对不对？还请老师们评判下。）