用佐藤学的教学观点评价讲座

请用佐藤学的教学观点评价一下9月15日“榜样教师进网师”的讲座过程。

薛老师用通俗易懂的语言为学员们讲了什么是思维导图，并用图文并茂的形式将自己学校在思维导图方面的经验做法进行了介绍，讲座结束后针对学员们的疑问进行了一一解答。

整个过程就像佐藤学所提的“润泽的教室”一样，学员们都不受“主体性”神话的束缚，大家在一起构筑起了基本的信赖关系。

学员们都能安静的倾听薛老师的讲座，边听边思考，然后对存在的问题在讲座后向薛老师进行询问，学员们充分的发挥出了“被动的能动性”，来“应对”新知识的冲击，在问题环节中都是围绕“思维导图”这一中心内容进行询问，有问有答，再问再答，都非常的有秩序，薛老师能结合学校在思维导图方面的工作对学员的疑问进行非常有针对性的解答，在学习过程中学员与文字、图片，学员与老师，学员与学员都实现了对话，也体现了“活动的、合作的、反思的学习”，这都说明大家是在互相尊重的基础上进行了有效的“单向交往、双向交往和异向交往”。

当然，这次讲座的形式感觉还是可以有改进的地方的，在薛老师讲座的时候，都是薛老师讲，学员们听，只是“单向交往”，如果说过度的关注学生的“主体性”绝对化倾向是“主体性神话”，这种讲座的方式那就应该是有点忽略了学生的“主体性”。讲座的过程可以跟后边的交流互动的过程做好结合，让“单向交往”和“异向交往”进行融合，让学员们能及时消化知识的同时也能对存在的问题跟老师进行沟通交流，将“被动的能动性”发挥最大的“应对”效果。