1.0带班思考-如何激活班委效能

文 | 景升平

2018年，迎来了我作为易效能带班教练的第一年，虽然之前有过做学委和班长的经历，但以教练身份和教练团队一起带班还是第一次。

作为华北区的新人教练，我被一位90后美少女教练鬼使神差Book到了华东区，作为主力教练来支持187上海班（看来，本大叔的魅力丝毫不输小鲜肉呵，哈哈）。

本次上海班学员有200人，而带班教练资源配置才7人，如何以少量的教练资源保证班级学员整体践行质量呢？这是我们遇到的一个资源上的挑战。

如何应对这样的挑战？就这个问题，带班主教练琳琳，其它同事慧君、向宏还有我，我们就此问题展开讨论，我提出一个观点，我们要做＂顾问式教练＂，不做＂保姆式教练＂，其实这是对应了二种不同的带班模式，下面我就这二种带班模式分别做一阐述，然后进行综合比较，最后来作一个理性的选择。

二种模式介绍

模式1: 保姆式带班

1.0带班思考-如何激活班委效能

保姆式带班模式，又称分组式带班，是将带班教练按班级小组进行分组，一个教练负责所分配的小组，实行蹲点式服务。之前易效能很多的班级都是这种带班模式，有比较成熟的套路，教练们基本上都熟悉这种模式，在此，我就不再赘述了。

模式2 :顾问式带班

1.0带班思考-如何激活班委效能

顾问式带班模式，又称集中式带班，是将带班教练团队作为一个整体去服务到整个班级，具体运作方式是，教练团和班委团队建立定期沟通机制，如每周由班委提报班级各类问题，教练团进行集中答疑，并对班委们按＂准教练＂的标准，提前＂开小灶＂进行培训，让班委们能享受到这份特殊的福利待遇，获得更快地成长，从而有能力更好地服务学员，同时也体现自身的价值和被人需要的成就感。

当学员遇到自己搞不定的问题时，首先求助的人不是教练，而是自己的组长；组长搞不定的问题，想到的是班委和班长；班长也搞不定的问题，才反馈给教练团去解决。教练团对剩余的20%的疑难杂症问题（组长和班委们已解决了80%的常规问题），全体教练集中、高效解决问题，快速答复学员。

二种模式比较

＂没有比较，就没有甄别＂，下面我们就对这二种模式特点和优劣作一对比分析。

1.0带班思考-如何激活班委效能

二种模式选择

综上所述，从G187上海班的现实情况出发，我们教练团带班主教练张琳，最终听取了我的建议，选择＂顾问式带班＂模式。相信这是一个明智之举！（哈哈，我也很开心，被人需要的虚荣❤️，得到了一次小小的满足呵）

大伙都知道，一个人最快的成长是分享，是学会教会别人！而我想说一句，一个教练最快的成长，还是教会别人，但这个别人不是普通学员，而是他的＂超级用户＂-班委学员，你认同吗？

我是景升平，希望本文对你有所启发或帮助！