新学期，新起点——九年级复习的得失与转变

以下为本届初三的经验与反思：

经验：

1 初二学期末的加课，不讲初三教材。因为书还没有到，讲完之后隔一个暑假，和新学期也衔接不上。这段时间用来讲简单句句型，还能结合单句写作和动词搭配，甚好。

2 从初二暑假假期开始，进行七八年级四册书单词默写。我的方法是一天发背诵任务，一天音频听写，并将改错提交至小小签到。家长表示好跟踪好操作。我作为新接班的老师，从假期开始强势介入，借助隔日单词听写任务与家长密集交流，为开学新课扫清情感，信任以及知识上的障碍，逐步过渡很自然。

3 假期向学生推荐扇贝单词app。事实证明这对英语基础极差的同学也有效果。因为这个软件只要求单词认读即可。临中考40天，我还组织部分及格线一下同学用此软件“冲刺初中词汇表”，也得到了20余位同学的响应，并有10余位同学坚持到最后。

4 新学期开学后，我在每月初都会发布这个月的学习目标，学习任务和作业结构，便于家长和学生有总体的了解和安排。第二学期更是以模拟考为界，发布了三次学习计划（一模前计划，二模前计划，中考前计划）

5 每节课前必默写，默写任务提前发布到群。自备活页本，每周五复批默写改错。

6 每篇课文都留具体的预习作业。将预习工作作业化，是我这届初三的一个工作新方法。这届采用的是课本标词，和课文重点句笔记预先抄写，人人可操作。

7 语法讲解也会预先抄写学案笔记。

8 午自习专门听听力+看裸熊，轻松有趣。

9 每周都有阅读任务，周三收，后来又加了首字母。

10 上学期期中考完之后，利用问卷星回收了试卷分析。普遍认为每日默写和扇贝单词最有用。看来单词还是英语学习的最大痛点。

11 前两年初三积累下来的问卷星单词题，语法题，还在发挥作用。前两年初三积累的900词按词性分类，200分类短语，200动词搞定要点翻译等，还在发挥作用。今年新增了认读单词的二维码。

12 对于套卷上的各类题目，词汇量始终是基础，没有词汇量，只讲做题方法，等于白讲。

13 确实总结出了单选的题目分布（词义辨析5动词4从句2冠词1代词1交际1，其余为介词或数词）完型（空遛和认词的结合）和阅读（按文体做）的做题方法。

14 最后一个月，坚持课前读单词，还是有用。后来放课文视频，时间紧了只放了八上下。

15 西城男孩的英文歌，竟然有许多书后双词短语！简直开辟新天地！

反思：

1 每节课前默写的任务，应留作业抄一中三英，不能指望他们自觉复习。

2 每节课默写前应该增加朗读环节。

3 笔记课文重点句预先抄写，可以改成原文划句子。留作业再留补全句子默写句子之类。

4 面对分层学生，课文的处理是一个考验老师的课题。放与课文相关的小视频，大家都能看。总结课文结构和段落大意，就只有八分之一同学能做了。

5 没有培养起靠谱的小组长，课前查课本标词，课后查笔记，需要查的内容太多了。

6 作文，上学期延续的是成文5步法，对绝大多数同学来讲还是不实用！直到二模后开发出了4步成句法（名词。动词。介词短语，形容词成句）和曲线救国法（复杂中文—简单中文—简单英文—复杂英文），才真正让有些满篇汉语拼音的同学由5分提到9分。

7 每周的阅读首字母任务只适合好学生，中等以下的同学还是应该每周扇贝不要停。

8 质量监测上的基础题能上课做尽量上课做。

9 九下的课文处理的有点快。但是搭配九下质检十分舒适，刷了不少单选题。但是质检上的完型首字母质量一般，还不如用总复习套题上的能力题了。

10关于综合填空，除了和完形填空结合，感觉还没有找到特别犀利的切入点。第二学期后期单词认读多，默写少，这是不足去年初三的地方。

下学期教初二，一些反馈给初二的自己的教学提示：

1 初二的课文很重要，要默好课文中短语和句型，多给例句。（论单词还是9上最多……）

2 多做阅读，默写分为课内部分和课外部分分层，初二多拓展词汇是没问题的，毕竟初三一模拟还是挺难的。

3 读单词，抄单词缺一不可。

（又不教初二了，晕。）