在对话中看到孩子的改变

白天我没在家，所以孩子的作业没有顾得上看。晚饭后出去公园玩了一圈，回家后我就问他：“周末作业写的怎样了？有没有不会做的题？”他回答我：“有不会的题，但是我这会不想做，老师会讲的。”我一听他的回答，心里还是有点生气的，因为下周就要考试了，除了完成应该做的作业，还要做好全面复习，呈现一种备战考试的状态。为了让他认识到当下自己的状态，我和他又聊了起来。

问：现在的作业里有不会的题吗？

答：有几道数学题不会。

问：如果不会的问题不解决，对考试会带来什么影响？

答：考试会不理想。

问：如果考试不理想，你会有什么感受了？

答：悲伤。

问：嗯，会感到悲伤。那爸爸妈妈会有什么感受？

答：不但生气，还会伤心。

问：那你觉得复习重要吗？目前你有什么打算？

答：重要，我要好好复习。

问：那这会你要做的第一步行动是什么？

答：把错题改了。

问：太好了，那我们就立即行动吧。

答：嗯，我要给你一个惊喜。

问：好，为很期待。

讲题的时候，他的专注力还是可以的，我把题意分析了之后，难题就很轻松地做出来了。到最后我才知道了惊喜，他除了把不会地题做完了，还把剩下的一部分题也做了。看着他认真的样子，我十分开心。

反思：通过今晚的对话，不是为了达成什么目的，首先让我自己的教育方式发生了变化，没有了之前的情绪，也没有强制他改错题，我以平等的对话方式，和他进行了交流，我平静了下来，他也就不会烦躁。我想这就是效果，这就是对话带来的变化，否则，他也不会变被动为主动，除了愿意改错题，还把剩下的题都做了。这样的情况在之前还没出现过。为此，我很欣喜。