年级和学科划分给孩子的兴趣浇了一盆冷水

不得不佩服马文·明斯基关于学科划分、年级划分对孩子的专注力、社交、心流状态的影响的深刻见解。

印度电影《嗝嗝老师》中出现的将各学科放在一起学，让一个即将被学校淘汰的差班赶上尖子班的例子并非不现实。恰恰相反，各学科的融合能够更好地激发孩子对学习的兴趣。就好比生活中的任何一个现象并非单门学科可以描述详尽的。

蜡烛燃烧件事，语文描述的更多是表面的、感性的感受，我称之为知其然；而物理和化学则交给孩子更多角度和深层次的认知，我称之为知其所以然。

知其然的时候，孩子们正兴趣盎然，然而语学科和物理、化学学科的划分将这个兴趣硬生生地打断了、延迟了。

如果从初中开始学习物理和化学，相当于把这个兴趣延迟了四、五年，甚至更长。有种黄花菜都凉了的感觉。

如果能够趁热打铁地，以孩子能够理解的方式教授相关的物理、化学知识，让孩子能从多个角度去理解蜡烛燃烧这件事，也许每个孩子都热爱学习。

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