读书笔记第115天

【燃梦行动.阅读】

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【目标】3年100本书

【打卡】第115天 2020年3月3日

【书目8】《新版课程标准解析与教学指导--小学数学》

【作者】王光明，范文贵

【版次】北京师范大学出版社2012年7月，第一版

【页数】共278页

【进度】124-137

【用时】40分钟

【感悟，笔记】

从课程教学上看，课程目标的实现有赖于教学的设计，实施反思三个环节。对于“综合与实践”课程的教学也是如此。其实，综合与实践课程内容，不仅是培养学生创新能力的场所，也是教师创新能力施展的场所。首先要确定一个需要解决的清晰的问题，问题可以来源于生活实践的真问题，也可以来源于教学知识体系的问题。生活实践中的数学无处不在，根据问题与学生生活距离的远近，问题可以来源于，学生个人成长，家庭生活，学校生活，慧生活等领域，比如学生的身高，体重，成绩，作息时间等都可以运用恰当的工具进行测量统计。制作成统计图进行分析。在家庭方方面，家庭用电用水，一时消费，家庭旅游等活动都可以成为学生开展综合实践活动的来源，学生要记录数据，要查询水、电单价，要计算水费，电费要分析人均用水用电情况，要记录统计收费情况，对家庭旅游进行计划预算等，这些活动的开展，不仅可以使学生树立节约意识，增强责任感，而且需要综合运用代数几何统计等知识，综合解决问题。当然还有校园生活，其他方面也有很多数学问题，比如说班委的评选，就是布置图书馆里都可以生成综合实践问题，利用数学知识来解决。

其次，要使学生经历问题解决了整个过程。通过问题活动设计直接影响学生的学习数学的方式，努力表现通过活动去实践解决一个问题的过程，教师呢？应该根据不同学生阶段的年龄特征和认识水平结合学段目标，做好问题的选择，问题的展开过程，学生参与的方式，学生合作交流结果的展示与评价等要素的设计，并把它有效的落实到教学过程中。

最后，要关注综合及数学内部各分支之间的综合数学与其他学科之间的综合数学与学生生活实际的综合，只有这样学生才能真正的综合与实践的学习过程中得到综合的发展。