【读书打卡】第186天/逃避了脆弱，就失去了试错的机会

大部分学习，都是通过适应或者试错来实现的。孩子会尝试新的任务，会犯错误，会遇到困难，然后得出恰当的结论。失败是学习的一个必经环节，纠错则是教学的主要手段。但与父母关系疏离的孩子大多会逃避脆弱，这极大地破坏了正常的学习过程。

第一个破坏作用，体现在学习的试验环节。尝试新的事物，就意味着存在风险。无论是大声阅读，提出意见，还是进入陌生领域或测试某种想法，都会有失败的可能。但这种试验会有效排查出可能的错误、意料之外的反应和消极的回应。但是大部分同伴导向的孩子，是无法承受这些风险的。

第二个破坏作用，体现在吸取教训的能力上。在具备吸取教训的能力之前，孩子必须要意识到自己的错误，承认自己的失败；想从错误中受益，必须先学会承担责任，还要对别人的帮助、建议和纠正，保持一种接受的心态。而与父母关系疏离的孩子，有着很强的防御心，他们意识不到自己的错误，或者不愿为自己的失败承担责任。这样的孩子，如果考试成绩太差，心理上承受不了，就会把失败归结到其他方面或者其他人身上。或者，他会分散注意力来逃避问题。逃避脆弱的孩子，会自动屏蔽那些让自己变得更脆弱的东西，不承认自己的错误和失败。对这类孩子来讲，即使老师或者家长纠错的态度非常温和，也会刺伤他们的情感。给这类孩子纠错，只会让他们更加逃避或对抗错误，这时，成年人会以为这是孩子粗鲁无礼，但实际上，这是孩子逃避脆弱的表现，是他们的一种自我保护。在亲子教养中，看到表象见到心里极为重要，需要借助洞察力才能做到。

第三个破坏作用，体现在无力感上。感受无力感，就是适应性学习的精髓。挫败感一定要转化成无力感，这样大脑才能明白，有些事是行不通的。但是当孩子的情感变得冷酷时，就感受不到失败带来的伤心或者失望，做出的反应也不是吸取教训，而是发泄沮丧情绪。就学生而言，外部的攻击目标就是“白痴老师”或“无聊的作业”，内在的攻击目标可能就是自己，比如“我怎么这么蠢”。不管怎样，他们都不会把气愤转化成悲伤，感受不到和无力感相关的情绪，因此，他们也就不会改变自己的做事习惯、学习方法和其他障碍。身陷这种模式的孩子，一旦失败，会缺乏应对能力去处理，任何一件事情遭遇阻碍，都会把他们困住，寸步难行。

今早看到《每个孩子都需要被看见》这本书里上述观点。内心怅然，我们看到的很多教育教学现象和问题，背后的原因真的没厘清啊！所以常常陷入事倍功半的窘境。

如今回头想想，真的是常常用了错误的方法去应对原本能处理的更好的问题……

所以，走这段路，一定要持续学习！