作文教学中的一二三四五——《余映潮给语文教师的80条建议
第39篇。
余映潮笔下的作文教学，有一二三四五的模式。
一就是一篇文章，或者是一段文字。二三四五就是文章的结构模式。
1.
“两”是短文写作的一种方式。
一篇文章由两个部分构成，先叙后议或者是先景再情，也或者是先观再感，还有一种可能是先特点后阐释，先引出现象再进行评论。
余映潮先生的这种方法，读到的时候有种耳目一新的感觉。
在我平时的教学过程当中，还从来没有意识到一篇文段会是这样的结构。
从小学三年级开始，给学生学习的就是总分或者分总的结构，所以在进行阅读测试的时候，也都是往这样的一种模式上关联。
想了想，可能因为余映潮是中学老师吧，中学的阅读题这样的方式比较多所致。
但是又想了想，再让学生进行片段练习的时候，像这样的两部分结构模式，应该是比较顺手的。
因为这样的文段，涉及到两个层次，思路上也比较清晰，逻辑上也比较分明，这才应该是写作最为规范的表达。
2
有一次下了雨，学生去吃饭就要冒着雨去，突然间想到这是一个多好的练笔机会，所以在学生吃过饭之后，就进行了一个片段的练习。
在学生开始书写之前，告诉他们说前半部分写一写你看到的雨是怎么样的，一般不分就来上一两句话的感受就行。
孩子们的片段提交上来了，真让我看到了这样的两段式结构，前半部分描写雨的场景用上了比喻夸张的修辞手法，后半部分分别站在不同的立场上，抒发了对这场雨的喜恶情感。
虽然说总分总的段落模式，或者说文章模式，孩子们从三年级就开始接触，但一直运用的不是太好。
余老师的这种两段式结构，孩子们第一次接触，却让我感觉着他们用的相当顺手。
为此不得不感叹，余老师的这种方法，对于写作来说是极好的训练途径。
3
三是短文写作的一种思维方式。
普通的就是讲道理，首先，其次，最后；高雅的就是三部曲，引出，描述，升华。
还有更多的常规思维方式：
前后中间，三层描叙；刻画人物，三个故事；描述故事，三个人物；童话故事，三次反复；美化细节，三写情景；理论论证，三用论据；评述评议，三景为妙……
三，既是人们习惯性表达的思维方式，也是严密表达的规范。
在我们中国的老话当中，也有一个说法：凡事不过三，过三不圆满。
也就是说三是一个极限，任何事情只有再一再二，没有再三再四。
参加了张祖庆老师的写作营，在讲到三的时候，也是一个极为奇妙的存在，分析了经典作品中的三，什么三请诸葛亮，三打白骨精，三过家门而不入……
这些经典的理论，都在告诉我们，写文章的时候，把这个三运用好，文章就很棒了。
4
在作文的引领课上，也对三对孩子们进行了极好的宣传，也一再强调三对于文章的存在意义。
孩子们的习作上交之后，惊喜的发现有2/3以上的孩子，对，这个三运用得极好。
写人的文章用了三件事情，第一件事写得最为简略，第二件事写得稍微详细，第三件事写得特别详细。
整篇文章的结构，用了总分总的模式，把已有的学习经验，运用在了文章当中，真是令人欣喜的现象。
记得有两个孩子，当时的习作我在课堂上已经读给孩子们听了，成为其他孩子习作的榜样。
一直到现在已经读了大学的孩子，来回顾他的上学经历史，已经收到，只有在我的教室里讲过作文怎么写，其他的作文课都是背范文，读范文，听范文过来的。
听到这样的话语，心里边五味杂陈，感觉着特别难过，但是又无能为力。
5
四，也是短文写作的一种思维方式。
普通的小标题是一二三四的形态，经典的莫过于起承转合的特点，雅致的好像是春夏秋冬的顺序。
小学的许多课文是这样，就连我们诗歌最早的经典《诗经》也是这样编排的。
从小学三年级开始学习《美丽的小兴安岭》之后，孩子们写景的作文，就离不开春夏秋冬这样的模式了。
像《美丽的小兴安岭》这样的行文模式，哪一个孩子能够不清楚呢？哪一个从小学三年级走过去的成人能够忘记呢？
实在是太经典的一种文章的表达方式，这也是谁也不能够绕过去的一种写景文章的表达方式。
就我自己来说，经常运用到的是首先，其次，再次，最后，四个部分构成。
足以证明，“四”也是一个很特别的存在，运用得好，也能够让自己的思维越来越清晰，让自己的文章越来越层次分明。
6
最后说到五，这更是一种思维方式。
余老师说到的五段式，或者说是五笔式，都是在告诉我们，文章有五个段落构成。
有了五个段落，详略，虚实，正面侧面，首尾照应等等，都可以得到安排。
不同的是，五个段落是结构，五笔式却是五个层次。
余老师给我们举了莫怀成的《散步》作为例子：
轻点引入，概说事件；
交代，介绍原委；
简叙，略写事件；
详写事件，出波澜；
深化，抒情议论。
五笔式特别有魅力，详略有致，结构完美，可以包含五段式结构的所有要求，还可以有形态，有技巧，有训练的效率。
6
很显然五笔式作文技法，不是小学生所能够接受的。
但五段式的结构模式，却是小学生可以习得的。
余老师举了叶文玲的作品《我的“长生果”》作为例子，这就是小学五年级课本上的文章，是小学生能够借鉴到的作文教学模式。
但是很遗憾的，在我之前的学生作品中，很少能够达到这样优秀的五段式文章。
比较多的还是四段式的写景文章，如果以后还能够有教语文课的机会，这种五段式结构或者五笔式表达，会让学生进行一下充分的练习。
这样才能够不冤枉，自己说读过余映潮先生的作品，如此碎碎念，当做此次交流的一记。
