因为读写

 

没有人会否认：学校发展依靠教师，而教师的生命状态，直接影响着学生的快乐和幸福。

我理想的教师是轻盈的，他们面对工作举重若轻，与孩子一起读书学习，快乐成长，在教育绿色的大草原漫游，享受着阳光和雨露。我理想的教师手捧书本，时而沉浸在书中，时而与孩子一起诵读，美好的种子撤播在孩子的心田。

教育本应是自然而然的，如《侍坐》中的孔子，循循善诱，春风化雨。然而，如今孩子们很累。面对竞争和攀比，家长的焦虑让孩子们背负了过重的负担，辅导班挤满了学生的课余时间。就成绩抓成绩，只会让学生更加厌恶学习。我们教师一定不要忘记了苏霍姆林斯基的教导：当学生学习困难时，不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”，而是靠阅读，阅读，再阅读。引导学生爱上阅读、养成阅读习惯，是最具成效的质量提升。

 迄今为止，学校已举办了五届校园读书节，我们共同努力推动着书香校园的建设，校园里响起了动听的读书声，孩子们在书的海洋中遨游。我们欣喜地看到，许多老师读了起来。工作越是劳累，越要挤出时间寻求破解之路。这不仅是爱与责任，更是对工作状态的不满，是自我生命的苏醒。

示范是最好的教育，捧起书本的教师是最美的，也最能激发学生探究书的神奇。教师的工作是平凡的，因为我们没有惊天动地的事迹；教师的工作是伟大的，因为我们传承着人类文明。在平凡而又伟大的工作中，我们苦苦探索，而最能记录我们足迹的就是书写。

读而不写则周，写而不读则殆。因为读写我们的思想而有了光芒。翻阅这次编辑的一篇篇文章，犹如面对一串串晶莹的珍珠，欣赏一首首优美的乐章，嗅到一阵阵甜美的花香，如饮佳酿，欲罢不能。我们因为读写，让教育实践更具力量；因为读写，让我们对教育改革前景充满自信。当阅读变得像呼吸一样自由，教育美好的生态就一定能够到来！