教育应遵从生命的需求和节律

曾几何时流行一句不能让孩子“输在起跑线上”。所以家长们有条件的都在为孩子们的成长费尽了心思，不惜投入大量的物力和财力：给孩子找特长班，有的家长还提前让孩子学习文化课，其实这样是违背生命的内在需求的。

在的需求可以看成是蒙台梭利所说的内在生命力，也可以看成是每一个人身上的、作为人的特殊性的、可以自动产生影响力的本质属性。

蒙台梭利把3~6岁称为生命的关键期，所谓的关键期，说的是这个时期对于孩子的身心发展最为重要，这个时期是他的语言能力、动手能力、思维能力、身体协调能力的学习最敏感、发展速度最快的一个阶段敏感期。一且错过，将不会再来。

中国也有三岁看老一说，曾经也有一句流行的心理学语言：幸福的孩子用童年治愈一生，不幸的孩子用一生治愈童年。

而我们的赢在起跑线的超前教育恰恰破坏了生命内在需求的规律。

拿一个简单的例子：现在的孩子近视眼特别多，我觉得一方面是孩子超前学习，用眼过度，另一方面是写字过早。孩子们笔还拿不稳呢，就早早开始学写字，大家注意一下，现在的孩子写字拿笔的姿势正确的寥寥无几，正因为他们拿不稳，所以就怎么舒服怎么拿了，开始的写字，也是相当于“画”字，所以要特别细心地看，这样写字的姿势就不正确，所以就造就了一大批近视眼患者。

还有现在有些孩子特别“懂事”：经常会说一些和他们年龄不符的“成人语言”，其实这并不是他们成长快了，而是因为他们缺少了和小伙伴们玩的机会，而更多的是和成人在一起，所以是在模仿大人们说话。

还有现在我们的生活水平提高了，对孩子的照顾也更好了，这样也让孩子们失去了对挫折，对困难，对失败的体验，这个时期是他的语言能力、动手能力、思维能力、身体协调能力的学习就打了折扣。对他们以后的成长会带来不小的冲击。

有的学生经常打坏东西，很多是因为小时候家长们给用的不锈钢、塑料等材质餐具，这样他们拿不好，或者是吃完了玩的时候餐具一扔也没事，所以在他们的认知里是没有“打坏”东西的概念的，生活中也缺少爱惜物品的品格。

所以遵从生命内在的需求，就是要按照生命成长的规律，尽可能去满足他、去尊重他、去成全他，这就是教育的正道。