设计课里的浮沉

设计课开始的时候，有四五个项目。现在命运大不相同，各现沉浮

创意粉笔盒已经走到第三版了。

创意书桌团队解散了。上一节课，我们讨论了“定义真正的问题”，通过研究和讨论，发现他们的设计已经被“放书的布袋”实现了，这个布袋有许多优点，且在学生中广泛流行，既能装书，还是装笔和水杯。所以，这个团队宣布解散，人员自行进入其他团队。胡震同学认真跟随设计课，按照我的要求前行，表现出干劲和毅力，被地理老师陈勇老师邀请参加“时区轮”设计。我和陈老师讨论了胡震，认为他资质甚佳，但是组建团队比较困难，很有可能他会凭一己之力做出“时区轮”，这是我们有些无奈的地方，毕竟团队智慧太重要了。

“观景台模型”宣告失败。组长是周淑慧。她上学期参加了我的《观景台课程》，设计平台建筑，表现出积极的思维，勇敢进取和踏实行动力，缺点是难以调动组员。

这次，因为区创客节，我邀请她出马领衔做这个建筑模型，她爽快答应了。但是在开始一周的探索中颇感无力。主要是两个问题，一是她不会迅速做出第一版粗糙模型。二是她缺乏团队组织力。

于是，我把她拉到一边，严肃相商：“弄清楚之后，你可以选择做，也可以选择不做。选择做，很有可能失败，你要承受，我们也会失望。同时，还是提醒你要克服短板，积极组建团队，调动他们的积极性；选择不做，没有关系。”但她选择继续前行。

背对我们的女生就是周淑慧，其他三个是3D打印笔队员，张老师在辅导他们

辅导老师张老师辅导她几次，要她把尺寸准确下来。把图画精确，她找来尺子，上六楼平台，弄清楚大小尺寸。平台上要放一些健身器材，什么形状的，尺寸多大？她百度，无果，挺沮丧。我建议她安排给队员，她没法安排，还是自己做。后来，张老师就辅导不动了，因为她总在画图，不见模型。我跟张老师沟通，随她吧，不给她压力，做到什么样子就什么样子吧。

我和3D打印笔团队沟通，帮她找了三个队员，他们先后参加了三四次，也打印了一两个座椅和健身器材。

这个周末，3D打印笔队员没来，她在做设计，并自己打印。我很奇怪她为什么不去做底座。

然而建筑模型整体迟迟出不来。

本周末就要完成，她还未做出第一版。今天她到我办公室，谈她自己付出的努力和苦衷。蹲在我桌下，一脸苦相。

我感觉自己有些残忍，但还是明确说：“马上要申报作品，你的第一稿还未出来。你这个作品停止吧。”

她说：“好吧，确实也没做出来，这个项目算是失败了，挺对不起您，对不起原来《观景台课程》团队的，梁炜轩还说要去参展的。”

我说：“其实，你这次小组建设还是有进步的。最主要的问题是你没有这个意识——先搭框架后装修。我的整体结构意识就很强，先把框架做起来，具体细节以后再慢慢添加。”

她忧伤地听着。

我也挺无奈，觉得自己肯定做错了什么，我说过，设计课不能让失败成为不幸，应该让失败成为成功和成长的沃土，在这个项目上，我没做到。

我讷讷地说：“也许你下次会做好的。”

周痛苦地说：“没有下次了，我到高三不会再做了。”

我要周来看观景台，因为这里长了很多含羞草，来了许多蜜蜂。观景台似乎不需要人设计了。

她本来约了3D打印笔三个队员的，她要我打电话退掉，然后她回教室学习去了。

此刻，我也是无奈和痛苦的。

三四个小时过去后，我想到复盘，这个项目还是需要复盘的，我可以邀请周淑慧，3D打印笔的队员，三四个人一起复盘：

1.陈述过程。

2.陈述进展。

3.讨论问题和困难。

4.讨论收获。

我想这样复盘，能较好地化解失败的痛苦。

我在想：

第一，设计，是一种创新，做别人没做过的事，要设计并做出一个新东西，哪那么容易！失败是常事，在不断失败后才能做出一个新设计来。爱迪生做钨丝灯失败了999次呢。设计出来的东西如果要开发成商品更是千艰万难，创业是九死一生。设计需要面对大量挫折，需要攻克难关，需要勇敢面对不断的失败。

所以，龙华中书院黄博士的设计思维课有一个很大的优点，就是让学生在玩，能迅速做出第一版，让全班绝大部分学生没有挫败感（真正做项目时应该会有）。而我的设计校本课程，让大部分学生有挫败感。这就是体验差异。

第二，产品的迭代需要比较好的工具和物质，当然，更需要良好的迭代意识，没有这个意识，失败的可能性很大。有这个意识，在校内外总是能找到自己需要的材料的。

不仅有同一产品的迭代，资质甚佳者还不断设计新产品，有不断投身于设计的兴趣爱好。邹雨和黎逸鹏都有这样的兴趣，他们做完这个作品，还想着继续做其他作品。这个作品不成功，也会获得经验和教训，带着经验和教训进入下一次设计。而周淑慧同学没有。

怎么帮到周淑慧，我挺难的，目前想到的是复盘。她还不一定愿意。拉长生命时间线也是一种办法。暂时没有更好的办法，只能让她在痛苦中呆一会儿了，或许她自己也在想办法。

还有以后，设计课如何升级，我也要琢磨。

我暂时想到的一点是，如果设计课有两三个老师就好了，可以一起磨课。目前有陈勇老师刚加入，要好好珍惜。