孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
文/静子
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
对于刚涉足作文的三年级学生来讲，作文可谓是一道难以逾越的鸿沟。
先不说主题、立意等高难度的挑战，就是基本的格式、标点符号都难以准确地应用，段落不通、下笔忘字，词不达意成了好多初学写作者最大的障碍。
还有的学生，在作文面前，脑袋里一片空白，靠一个字一个字地往出挤，当然出来的作文也是难以达标的。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
01 如何进入“作文轨道”
如何进入作文轨道？如何让学生对作文不再害怕？经过多年的研究和教学实践，从妈妈到写作老师。
我个人认为，对于初学者，不能一概而论地用同一种方法进行指导。首先，阅读量的多少与阅读质量高低决定写作的状态。俗话说：读书破万卷，下笔如有神。
对于肚子里有词量的学生来讲，重点就是引导其将肚子里的东西倒出来，怎么倒？用什么方法，哪种方法更有效才是关键。
而对于没有词量积累或者不爱阅读的学生来讲，则是如何引导其用思想写作，然后再加上后期“文学营养”的及时给予，让其顺利进入作文之门。
拿巴图来讲，属于阅读丰满、词汇丰富，却不会应用的那种。从二年级开始，我也试图用写日记、一句话等“苦逼法”让其及早学会写作，但一年下来收效甚微。首先他的主动性不强，不愿意去做这些不感兴趣的事情，对于家长的强压，他还有或多或少抵抗的情绪。
因此，二年级他基本徘徊在低下水平，而我又不愿意给予他更多质量上的把关，惹得老师每次都忍无可忍，批评我这个家长不尽职尽责。
其实，作为一个书写专业人士，我个人认为，作文并不可怕，对于阅读质量高的孩子而言，只要给他时间与正确的引导，让他去尝试，孩子会通过自己的途径慢慢进入作文轨道的。如果家长放大作文的难度，那孩子就会有依赖情绪，每次写作都需在家长的指导下才能完成，久而久之，就真的入不了门了。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
当然，大部分家长扮演不了此类角色，为了快速完成老师布置的作业，而求助“度娘”或其他途径帮助孩子，这样的指导只能是让孩子离自主作文越来越远，甚尔胡编乱造，或者产生畏难情绪。
就巴图的作文而言，虽然我给他的指导不多，每次写出的作文不能博得老师的赞誉，但比我指导出来的东西更具亮点，更符合他的心理。为那毕竟是孩子自己的真实水平，只有他亲自去做，去探索，去发现，才能慢慢触摸到作文的本质。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
这样最能规避的风险是，没有让巴图养成依赖的坏习惯，更没有那种离开家长就写不出字的感觉。。当然，这只针对有文学素养的孩子而应用的一种方法，也算这样培养这类孩子的一种捷径。如果孩子本身没有这种基础和积淀，那就另当别论了！
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
02 作文就是说话
在此期间，我也教给巴图一些技巧，譬如，让他将作文说出来。
我告诉他，作文就是说话，说话有多简单，作文就有多简单，让他消除恐惧畏难情绪。其次，我又给他做了一个比喻，我将作文比作一只小猫，猫的结构必须有四个部分组成，有头，有细细的脖子，有大大的肚子，还有一条窄窄的尾巴。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
那作文也不能缺少这几部分，猫头就是作文的开头，开头就是简要概括一下这是一只什么样的猫，细细的脖子就是一个连贯段，要把头和身体连接起来，而大大的肚子就是作文的主体，是要往里装东西的，装的越多越厚重才越像个猫，而细细的尾巴就是作文的结尾，它起到画龙点睛的作用。
每次，我都鼓励他从最简单的入手，先让他把一只“猫”画完整，然后再慢慢教他给各个“部位”注入血肉，填人思想，加上修饰，那么这只“猫”才有灵魂，才真实而生动。
慢慢地，他逐渐会写了，也能自由自在地发挥。学会打框架，而且也能适当地添加一些“作料”，还会创造一些意想不到的词汇和语言。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
这时候，我们通常做的就是，适度地表扬和认可，并将他的作品打印出来贴在家中最明显的位置，或者给他的作品配上点评，或者将他的好文章都发在朋友圈向亲戚朋友炫耀等等，让孩子在一种成就感中慢慢释放恐惧，对作文开始抱有好感。
只有感兴趣了，主动想写了，那肚里的东西自然也就倒出来了。大约是从三年级下学期，我发现，巴图写作不再费劲了，从之前写完不敢让我看，到一回家就急冲冲向我宣告:妈妈，我又写了一篇好文章。我知道，巴图开始对作文有感觉了。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
03 “画”出作文来
一次，老师让孩子们画秋天，巴图回家画了一副特别有气息的秋天的图画，还眉飞色舞地给我描述出来。过了两天，他拿来一篇文章让我看，我越看越激动，后来干脆从床上坐了起来，我的第一句话就是：你从哪儿抄来的？巴图很无奈地说，是我自己写的。
我才慢慢回忆起那副画，这不全是画上的内容吗？写的太妙了，真的很生动，很有气息，很有感觉！我猛然惊醒，作文是可以画出来的！记得我当时培训作文的时候，也应用过这个方法，让一些“挤牙膏”者能写出作文了，为何没让巴图去尝试呢？
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
我翻阅之前的教案发现，“画”作文对于没有阅读量的孩子来说是最有效的，色彩斑斓的画是孩子们感兴趣的内容，如果让他们在画中将自己的思想和内容体现，那么描述出来即可成篇为作文。
而且，只有画画才能真实表达孩子们的思想和主题，比你给他一个主题更让他入迷，于是，我让巴图按照自己的思想作画，然后写出来，这个方法还真不错，画画写作两不误。
当然，画作文的前提是有想法，自己有想法，才会画出一幅有思想的、有主题的画来，而有主题的画才能激发孩子们的作文灵感，这是相辅相成的事情。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
04 切勿滥用“指挥棒”
基于贺静作文国学院（前身为妙笔作文）的一线教学摸索，我与一些家长的联系较为紧密。在交流中我发现一个奇怪的现象，好多家长对于自认为简单的作文经常滥用“指挥棒”，在孩子的作文指导中往往直接告知内容，或者干脆由自己口述，孩子充其量只扮演个“书童”的角色。
比如，一件小事这样的记叙文，是低年级作文中较为常见的题目。家长就会亲自上阵，为孩子选取题材，设定框架，制定格式，直至每一句，每一字都要按照家长的口吻和既定经验去写。殊不知，这种作文没有一点心意，且对孩子没有任何提升的机会。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
孩子虽然刚刚接触作文，但在每一个孩子的世界里，他都有着自己独特的思想和主张，他对每一篇作文其实在一瞬间一定有着一个属于自己的想法或构思，虽然不见得全面，只是丝丝缕缕，但那毕竟是他在动脑子的一个过程。
你想想，家长的童年还停留在20甚至30多年前，那时候的社会面貌、人文景观以及思想文化都与现在截然不同。那作文是什么？就是源于生活又高于生活的艺术体现，孩子们的所见所闻所思所想是建立在他所处的这个时代背景下，你非要让他体味和空想你给他创造的那个遥远的历史背景下的人与事，那不是空想吗？
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
而且，家长们认为这样可以走捷径，不去从根本上解决孩子的问题。久而久之，错过了写作的最佳培养年龄，孩子们的写作思维一般就会定型，高年级再想提高真的很难。
因此，入门的作文，更要小心谨慎地去指导，如果没有条件，或者自己都不会写文章，千万不要想当然去指导孩子，指导不当或者滥用指挥棒，不但扼杀了孩子的求知欲望，独挡住孩子的作文途径，还让孩子对作文失去兴趣，那将来，恐怕就不是一朝一夕能弥补起来的损失。
孩子初涉作文 ，给“苦逼家长”支几招
