乡村从教日志（六）

脑子里是素日余音不绝的《送亲》的旋律，脚底下却飘浮着局促不安的生计。

从城里到乡下，据说我会损失很多金钱。可我想过，早迟也有这天。或许，好些人误会我了。我爱钱，但更爱自由自在的天空和我突发奇想的人生。

这一年，我班墙壁上挂了一把戒尺。我给娃娃们划了底线，碰线就请戒尺，恭敬地请我责罚，末了还得说谢谢。这么做，从未想过人人理解，但我以为，做便做了又何妨？

一个月来，我履行了承诺，认识每一个孩子，约谈四分之一家长，惩戒二三顽劣，但看四五花朵。自省已达到目标，可堪欣慰。

原本不该把这个学校和附小相比的，不厚道也不公允。但我还是要写下些许感受，这些话是两边都讨不了好的，但我必须听命于初衷。

我觉得：

城乡结合部的师范附小和乡镇的古楼小学在硬件上是相当的，这些年在某些政策或理念下农村小学条件已大为改观，所谓均衡。

从孩子的素养上看，城里孩子眼界宽些，但附小是个例外。我曾经刻薄地评价过附小孩子的家庭教养环境，用过一个词叫作“倒奸不傻”，我曾用文字和实例论述过个中缘由。事实上，在其他方面两校差距不大，留守儿童及隔代教养模式下的确可归一类，在家长（监护人）的教育素养上附小稍胜。但是，古楼小学的校园清洁及保持足可甩附小几条街，而附小在对待安全教育及日常规范上却可让古楼小学汗颜N学年。

至于德育和教学教研，按部就班，都唯文件是从而已，短时期内恐怕无可改观。

以上宏观描述，直言不讳。下面微观解释：

我班41人，留守儿童约一半。期月以来，我仿佛拿了漏筛，淘出一些特别的，在我心目中，特别的都值得关注。

（鉴于种种未知缘因，且我所有文字均为素材，故下文无涉姓名）

刚接手本班，便知有特立独行的娃儿，且有若干传言令我斗志昂扬。这么说吧，在班级授课制下的课堂上，为全班孩子利益我必须让所有张扬的个性暂停，因为是集体，毕竟我不是受雇于个人的私人教师。可我还是喜欢这个娃娃的，我可以批评、赞扬，但不会以他的表情为参考。我在班上明示过，作业可以做错，但懒惰与不认真都必须接受惩戒，我能从家庭作业判断出家庭教育环境，甚至理念的好坏。

欣然的是一个月来有了一点儿效果，被孩子们当作了曲折故事，殊不知我任重而道远。我想，在我一年后离开这个学校的那天，有数十篇日志，还有植根于孩子内心的“渔猎”，更有他们蔓延恣肆的心灵。

有一点我坚信，适合是最好的，未来是公平的。