读《理解的教学设计》有感

      阅读可以使人放松，可以减轻压力，此刻我就在享受阅读的乐趣。 本次的阅读内容是：第11章设计过程 。

      约翰•麦克林说：建筑师会耐心的设计，建造者有临场发挥的智慧，但是临场发挥并不能代替设计。设计的目的是为了获得预期的结果，临场发挥的目的是为了维持工作的进度。这句话就明确了指出了设计过程的重要性。要我们以学生为主体，通过针对学生量体裁衣的设计为孩子们提供基于标准、基于理解的课堂。

        本章节设计过程分为三步：入门、修订和调整。

        一、入门。我们有6个常见的切入点去帮助我们开始设计：1.从内容标准开始；2. 也可以从现实生活中的需要开始；3. 还可以从一项技能和一次喜欢的活动开始，比如在“ 遨游汉字王国”综合性实践活动中，可以让孩子们去搜集资料，了解汉字的文化，汉字的特点。4.从一项重要的技能开始 ；5.从关键的评估开始；6.从已有的单元开始。不管从哪个点切入，都可以把我们带入设计的大门，开始我们的设计之旅。   

        二、修订。 我们需要根据孩子们的学情，反复思考，不断变换设计角度，对设计进行修订。那就要及时反思，做好经验总结和教学思考。在反思过程中，教师要坚持从孩子的角度上去换位思考，采用合适的方法去处理问题。只有这样，才可以呈现出完美的课堂效果，从而提升孩子们的成绩和自己的教学水平。

      文中提供的UbD框架就既可以用来做全新的设计，也可以用来改进已有的设计。我们可以通过UbD逆向设计表格来检查我们的设计，并进行修订，确保得到高质量的设计方案。

        三、调整。在教育中，要设计、实验、反馈和调整。那么及时的调整就显得尤为重要了。调整的方法有两种，第一种是我们可以从评价中获取反馈，在研究和实践的各个阶段，我们都需要从自评、互评、专家评价中获取反馈；另一种是通过学生和自己的观察来知晓哪些起作用，哪些不起作用。我们还可以通过每周反馈表来获取学生的想法。

        我们应该因材施教，设计出好的教学规划，把自己的课堂充满技巧，从而提高学生学习的积极性。