一节好课需要注意什么

      这会二宝在玩耍，我就打开书看了会，正好看到一篇文章《教师讲课的几个误区》，张老师分析得太有道理了，以至于还没有读完就急急忙忙开始写感受。

      第一：课前精心准备教具，但并没有充分发挥作用。我想这是我在备课会考虑的一点，比如讲认识角的时候，我甚至会想：要不要为全班购买活动角，还好还好，由于种种原因打消了念头。正如张老师说得，参赛教师应该把主要精力放在教材研究上，放在课堂问题预设上，放在如何引导学生参与探究活动上。教学环节设计是不是更重要呢？备课应该重在突破重难点上，而教具啊，课件啊都是辅助教学的。

        第二：重心在预设的讲课程序，对于突发问题或者跑偏问题不予理睬或者“课后讨论”搪塞。我想这就非常考验教师的课堂把控能力，所以备课一定要全面充分，虽然展示的是一节四十分钟的课，但是背后查阅资料，观摩优质课啊，必须做好充分的准备。不然课堂上孩子们一个刁钻的问题立马让场面失控，此时教师如果没有充分的准备哪能hold呢？文章提到让孩子上来汇报成果出现紧张或者词不达意的现象，多数教师就取而代之，生怕耽误整堂课的教学时间，从而自己解释半天而把发言学生晾到一边。这种现象是不是很常见？怎么办呢？正确做法：安慰，等一等，教师发动全班同学帮助它，你慢慢说，老师相信你会说明白的。他暂时遇到了点困难，谁能帮帮他？而不是教师侃侃而谈，生很尴尬得站着！

      第三：关注学生“做”数学过程的少，包揽的多。书中写到：学生的能力不是老师传授的，而是在数学活动中靠学生做，体验形成的。教师要用活教材，让生能够亲自参加数学活动，做中自己感悟，归纳，给予充分的探究活动时间，充分得表现自己，而不是为了操作而操作。比如给了探究环节但是呢由于时间有限硬生生得让孩子停止下来继续完成课堂其他内容。还有的会代替孩子们强行得让孩子认为就是第二种方法好。说白了，教师不是课堂主角，而是一个引导者，得让孩子们当“课堂小主人”！如果强制性让孩子完成课堂教学环节，我想最根本原因一定是教师备课不充分，没有抓住根本！

      这篇文章是我边读边写的，我觉得写得太好了，说得就是我，我上课就是这毛病，所以决定再读一遍，时刻提醒自己不要犯类似错误！记住：心里装着学生，一切课堂活动围绕学生，这样的课堂才真实，学生才可能学到东西！