对老师的信任危机

对老师的信任危机

轻信盲从，一般是成长中的孩子很容易犯的错误。作为老师，如果以自己的情绪为导向在上课时间向学生灌输自己的偏颇思想，必然是会被社会诟病的。

我的孩子不是传说中的优秀学生，但至少三观还是正的。她的语文成绩一直很不错，按理说应该喜欢语文老师才对，爱屋及乌嘛。当然她也不讨厌语文老师，或者说还没到讨厌的程度。

可有次回家孩子跟我说语文老师讲课老爱偏题，讲着讲着就讲到跟课堂毫无干系的其它事情上了。大部分时候还是能即时“刹车”，言归正传，不影响学习。

可有几次说到跟政治有关的问题，语文老师言辞非常激烈，长篇大论，负能量爆棚。本来她们是网班，老师把网课索性关掉，一节课大部分时间就讲她内心各种不满了。

连孩子都说，她尽讲些三观不正的东西，听了很反感。如果放在文化大革命时期，她这就叫反动言论，后果是很严重的。很多同学对老师给他们输导的这些观点并不认同，私下里都在抱怨。

孩子语文老师是个30多岁的未婚女教师，长得漂漂亮亮的。家长会时见过一次。她跟家长说话时一只手插裤兜，一只手指指点点，一脸“风霜”，语气比较尖锐。

记得她当时说没有规矩不成方圆。好像说如果孩子几次不交作业，她会罚钱，罚的钱用于给表现好的孩子买奖品吧。希望家长理解。

当时我感觉她第一次跟家长见面有点小小的紧张。因为她说话语速过快，声音凌厉，不是很自然的样子。我从来没有跟孩子讲过我对她老师的第一印象。因为我不希望我的感受影响孩子对老师的看法。

5月的一个周末，孩子在做作业时一直拿着手机。我让她把手机给我，她死活不给。她说她在跟同学说很重要的事情。我揶揄道：“你们小孩子能有啥不得了的事情啊？废话少说，快把手机给我，好好做你的作业。”

见我要动真格的，孩子都快哭了，大声辩解：“妈妈，我真的有很重要的事情，现在还不能给你说，我在跟同学沟通。”我打心里不相信她能有什么大不了的事情，所以仍然要夺她手机。“你有什么大事情能跟同学讲却不能跟父母讲的？大事情同学能帮你解决？父母都解决不了同学能？开什么玩笑？”

孩子带着哭腔说：“上次我就试探过你们，你们都认为那是错误的，所以跟你们说有什么用。”“你跟我们说过什么事情啊？不就在上周说过你们语文老师的事吗？是那事？你好好给我说清楚。”

孩子在我再三逼问下道出了实情。原来她们有好几个同学在语文老师又离题万里“侃侃而谈”时，用手机录下了老师的言论，并在同学之间传播。有的同学把这段语音发到了微博上，教育局知道后把老师找去谈话了。

老师回来后态度很消极，上课时都不怎么说话，把网课打开后就回办公室了，偶尔来看看。有的同学还是很喜欢这个个性独特的语文老师的。看老师这样萎靡不振，就嚷嚷着要找出告密的人教训一下。

因为我孩子和同桌当时也录了音的（用的同桌的手机），所以心里害怕同学怀疑到自己，更害怕遭受一场意外的“校园暴力”。她拿着手机就是在班级QQ群里解释这件事的。对于孩子小小的心灵来说，这件事足够份量。所以她才表现得那么战战兢兢，着急地边向我解释边跟同学说着她重要的事情。

孩子的确试探过我们对语文老师课堂言论的看法。当时我是这么告诉她的：“这也仅仅是老师讲一些自己的观点和看法而已，在课堂上发发牢骚是很正常的。就像爸爸妈妈在家里评论社会现象时也说一些过激的话一样啊！老师跟你们说这些的确不太好，但老师是也是普通人啊！你只要不受影响就行了。”

孩子跟我说了这件事后，我还是比较担心她的安全，现在的学生都比较社会，如果出现校园暴力，很可能影响孩子一生。我本打算跟班主任说说，但孩子不答应，说那样同学更会认为是她告的密。

孩子要求走读一周避避风头（她是住校生），我跟她爸商量后还是同意了。我让她到校后自己跟班主任请假。老师同意了，同时要求孩子回家告诉父母微信上跟老师沟通一下。

我跟老师发微信说因为寝室比较吵等原因，（尊重孩子，我没有提那件事），孩子休息不好，暂时试走读一周。同时给老师说了一下孩子周末在家的表现，真实的表现。比如爱玩手机，做作业拖拉，不动脑筋，用手机搜题并直接抄上了事……

以前家长会时班主任就强调过家校联系的重要性，希望我们把孩子在家的表现告诉他，便于他管理和纠正。我也多次跟老师说过一些情况。作为家长，我是非常尊重老师，信任老师的。

然而慢慢地，我感觉我跟老师说了孩子不好的表现后，老师听归听，并没找孩子谈过话。将近一年的时间，孩子学习的坏习惯并没有什么丝毫的改观。我在这里没有责备老师的意思，只是后来我就很少跟老师沟通了。

这次老师就孩子走读一事要与家长沟通，我又顺便说了一下孩子最近表现出的学习无用的思想动态，认为孩子的表现有一定代表性，希望老师能对症下药，多做一下学生的思想工作。

然而事与愿违。就在孩子又准备回校住校的当天晚上，快10点的时候，接到孩子班主任的电话，我还叫了一声某某老师好。电话里传来的却是孩子的声音，她说班主任要送她回家。

我非常吃惊，问她怎么回事。她说因为上晚自习跟同学讲话被老师看见了，老师很生气，不要她上学了，要送她回家。我说你跟老师道个歉，说知道错了。她说她说了，班主任仍执意把她推出教室。

我让她把电话给老师，我跟老师说：“某老师你好，孩子知道错了，已经这么晚了，你就原谅孩子吧！为什么一定要送孩子回家呢？”老师说一定要送她回来，要我们在楼下等着，他开车送她回来，见面详谈。

我和孩子爸爸接到电话就立即下楼去等着了。尽管知道从学校开车过来也要20分钟，可我们在家呆着着急啊！20分钟好像特别漫长，每次看见打右转向灯的车开过来，我们就伸长脖子张望。

终于看见一辆红色的小车在我们身边停了下来。某老师从驾驶室出来就快速走向我们，跟我们交谈时，孩子留在车里等候。老师说他在晚自习告诫过学生，谁再在晚自习讲话就让他回家别来上课了。

我孩子在他警告后还扭头跟同学说话并打闹，被他抓了个现形。为了不在学生面前有失威严，他没办法，只好言出必行，把两个说话的孩子分别给送回家。老师说孩子真的比较皮，把老师说的话当耳边风，是为数不多的几个敢在他上数学课时睡觉的学生之一，已经逮着她几次了。孩子上课睡觉不外乎有两个原因：一是听不懂，二是回寝室玩到很晚才睡。

某老师还说孩子跟同桌录音举报语文老师，我说孩子根本没带手机到校，这点我肯定。并问了一些语文老师的处理情况，某老师并不愿就此时多讲。

他说希望这次家长配合他唱双簧，故意在孩子面前放狠话说不让她上学了，把她送去打工。看看这次能不能让孩子彻底懵圈儿，好好反省。并说这个契机如果抓得好的话孩子就有“救”了，否则就很恼火，家长难管，老师也难管。

做父母的谁不心疼自己的孩子呢？知女莫如母，我觉得我孩子并没有他说的那么严重。但想想老师的震山敲虎或杀鸡儆猴是为了让孩子变好，就一周而已，也影响不了学习，就答应了。

孩子为此被我愤怒地扇了一巴掌。孩子委屈极了，说她已经跟老师道歉了，老师还不依不饶地处罚得如此之重，让她在同学面前很丟脸。

我说：“你到现在还一味怪老师，你自己没错吗？妈妈跟老师看法相同，你的确不太听话，表面恭顺，内心桀骜不驯。你很让我们失望。你如果实在不想读书，妈妈也不逼你了。你要么去学个一技之长，要么去当个普通服务员，端盘子洗碗，都行。你自己甘心过这样的生活，我也莫法。”

孩子说：“我不去当服务员，我还是想读书。”我说：“那你好好在家呆一周，看你表现。这一周都不摸手机，每天在家按课表自己学习，你能做到吗？”孩子说能做到。我告诉她如果表现得好，一周后我去给老师说好话，让她回校继续念书。

其实我内心是虚的，我不知道在老师和家长的共同否定下，孩子会不会感到特别孤立，会不会产生逆反心理。毕竟孩子正处在青春叛逆期，父母和老师不是应该给予她更多关爱吗？

孩子告诉我，老师说他已经很讨厌她了。她在放学路上给老师打招呼老师都没有理睬，而后面的同学叫老师，老师却答应了。孩子说：“妈妈，我就觉得老师是针对我的。我跟有的同学比，表现还算不错的。他怎么就那样对待我啊？”

我安慰孩子说：“老师跟父母一样的，生气时都会说难听的话，甚至狠话，你只要好好学习，考个好成绩，老师就对你刮目相看了。孩子说难道老师只看成绩吗？我说也不是，但你的确有错的地方，只要改正了，把精力用到学习上，成绩提高了，老师自然就喜欢你了 。你对自己要有信心！”

但我心里还是在打鼓，我开始怀疑自己跟老师说孩子的“坏话”值不值得。尽管我的出发点是希望老师帮助孩子改掉坏毛病，但如果老师因此更看不起孩子呢？老师会不会认为家长都管不好的孩子是“朽木不可雕”呢？这样我不是帮了孩子倒忙吗？

我不是无端怀疑老师，因为每次我跟老师沟通后，孩子回家我就问她，老师有没有找你谈过话啊？她都说没有。说实话，我内心还是很失望的。我跟老师推心置腹说了那么多，老师都只是听听而已。还说家校联系是为了解孩子，帮助孩子，可我看着，怎么那么像是走走过场而已呢？

老师，还是灵魂的工程师吗？