“学有余力”的同学可以把这道题做了

学有余力

每一次布置作业，无论多寡，总是伴随着一个学生梁jiahao同学的叹息声。这个叹息声听得我发颤。所以在六班，我总是作业布置得最少的。顺便说一句，他们的数学作业那可太多了，英语作业也还是以页码来布置。我想着，学生作业太多，也着实可怜，所以语文作业基本上在课堂上处理，偶尔有一些题的需要长时间阅读，我就会让学生提前阅读，或者让“学有余力”的同学做了。

出事儿了！梁jiahao 用晚自习时间写了一篇批判教育的文章，主要是“学有余力”惹到他了，他觉得就不该布置什么语文作业。讨厌至极！更不应该提什么“学有余力”！

我的初衷是你没有其他科的作业，就可以做了，但是其他科作业太多，这个作业不做也可以。但是，好心完全没有得到好报！我还是有点气愤，但是没有流露出来。我找到他，和他心平气和地谈了谈，说了说我的看法。

“在好人身上找缺点，在坏人身上找优点。”我对学生一般比较宽容，也比较体谅他们，作业尽量在课堂处理，不给他们增加课业负担。这个学生这个样子，我还是比较输不起的，内心有些受伤。我认为在无理取闹，癞子找不到蹭痒处。

所以，我也在重新思考和学生的相处方式，应该如何与学生相处？一味随和并非最佳，师道尊严应该要有，内心对他们有爱即可。不要一贯对他们好，也不要一贯处在学生角度思考问题。

自信

今天早自习，高一高二联合搞了一个演讲比赛，邀请我去当评委。听了12个同学的演讲，很有感触。紧接着上课，我就在课堂上提问：“五四与青春，以这个为主题，你们会怎么写？”

抽了七班的黄jun lin (一个志在考国防科技大学的男生，他平时总是嘻嘻哈哈，油里油气)，他说：“写自信！”

我当时也懵了一下，写自信？我可能带着狐疑，转过身写下自信两个字。继续抽学生来回答“将小我融入大我”，后边的同学都回答得非常好。

我们再回到黄jun lin ,脸色一下子就变了，虎着脸，非常不开心，就感觉老师应该伤害到他了，他很愤怒！我上课上比较关注学生的状态的，心里不觉咯噔一下，现在当老师真是一个高危职业，稍不注意，说错句话，或者有个微表情不对头，也会引起学生的不满.......

所以，一定要注意公共表达，以及公共表情。这是一份交流的工作，不要情绪化表达，不要主观化表达。以此为戒吧！

客观表达与公理输出。