我是这样教学的02

我是这样教学的02

1.不断重复

一些基本的常识，对于未经训练的写作者来说，就不是常识。因为作文习惯的强大，改变非常难，往往需要重复三五十次才可以。我一般对于学员的阅读姿势调整会重复讲十遍，矫正审美习惯；对于写作的重复唠叨，根据写作者的基础状况，从三十次到一百次不等。

2.变着法子重复

讲原理，依靠重复令人乏味。举例子不可少，尤其是自己的例子比较贴近写作者。一个老师自己不写，或者写得很糟，是无法做到言传身教的。

解释原理，尤其是意象，它和一般人的常识习惯很不同。而理论又非常晦涩，涉及到哲学和美学的术语。我采取简洁明了但不脱离本意的方式，不能为了浅显易懂，而采取简单化地解释。

3.在线问答

写作的学习不进行问答是肯定不能提高的。我问你答，目的是看是否真的掌握了。一般我会每月交流一次，除去点评作品。

对于答得不准确的地方，就需要进一步讲解，不能含糊过关，有时候我很严厉，不得不如此。

4.因材施教

每个写作者的倾向，趣味，偏好都不同。大课我很少上，上也是为了拓展视野。我多数会根据作品来讲解，而且尽量抓大放小。因为写作者大的方向不能步入正轨，技巧只是花招而已。况且，技巧并不需要专门学，只需要阅读时体会，体会也有讲究，不多说，有专文。

5.点评

点评不是矫正错别字和语法，也不是说修辞和结构。作品的出发点，感受以及作品展开的气韵，如同定调子，找节奏和捕捉旋律。需要训练写作者这方面的感觉，而不是教他做一个匠人。将写作者的灵气调动出来，艺术感觉挖掘出来，是老师的职责。授人以鱼不如授人以渔。

6.闯关

写作者的训练过程长达一年，中间有三五个坎儿需要过。如何帮助闯关至关重要。依靠写作者自身闯关，绝大多数是非常难的。必须及时发现每个作者的坎儿，因为每个作者的坎儿出现的时机都不同。

发现了问题，如何启发过关，是最费心力的地方。需要老师有洞察力。写作者常见的坎儿有几个____

一是改变不了讲故事的习惯；三大弊病；模仿；

二是回避内心

三是试图迎合读者趣味

四是急于求成，妄图一步写出鸿篇巨制

五是技巧代替感受推动。

六是缺少探索心，题材重复，眼界太窄。

等等等等。

这些细微的地方，老师应及时发现，予以沟通，防止跑偏。

写作是可以教的，但也是难的，讲大课，发资料的教学，如同大水漫灌。原则上说，写作的教学，是需要一对一的。

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