3-6年级儿童心理，课堂行为

儿童问题行为矫正课堂笔记

2018-04-01  本文已影响0人  嗡嗡师父
  1. 特定的知识，与成年人不同。方法上的不一样不是最重要的，要掌握对待有问题的孩子的战略战术眼光。
  2. 不同年龄的孩子，心理差异很大。注意某些方法是针对某些年龄段的。孩子10岁12岁14岁以后出现的问题，不是小问题，很不容易矫正。因此，本课程不仅要谈儿童问题，也要谈青少年问题。
儿童问题 图1

上面的问题说明的很不全，遗漏了很多

儿童问题 图2

最早提出儿童问题治疗的是弗洛伊德的女儿安娜 * 弗洛伊德

儿童问题 图3

例如：儿童打人
儿童打人与成年人打人不一样，儿童打完人有可能心里也很害怕，很有可能打人是为了想和对方交往。因此儿童打人背后的原因需要了解。

儿童对一些概念和事情的认识和成人都有巨大差别，所以解决前首先要搞懂孩子对这些概念和事情的认识。是否是对这些概念和事情有不成熟的认识。

儿童问题 图4

情感淡漠:

一名小学生在班级不好好听课，对课堂进行捣乱，搞得老师很生气。老师对孩子进行了各种批评教育均失败。后来，老师得知孩子是单亲家庭，长期缺乏爱的关怀，于是老师就改变教育策略。老师遇到这名学生再次对课堂进行捣乱的时候，就上前头理他很近，轻轻的对他说：“你不要捣乱了，要好好学习，再捣乱的话我就捏你的小耳朵！”通过类似的爱，这个学生逐渐变好了。

儿童问题 图5

多动症

多动症 图1

老师临床经验：一般来说，多动症的孩子个性特别幼稚。比如13、14岁的初中生，特别爱和5、6岁的孩子在一起玩；别的孩子都在看武侠小说，知道社会的事情了，但自己却还特别听话，特别幼稚，什么都不知道。

诊断多动症儿童首先要看年龄，大部分多动症儿童到15，16岁基本缓解（60%的儿童缓解）。

目前药物治疗多动症效果非常好。

多动症 图2

一般儿童注意力可以持续20到40分钟，但多动症的儿童可能只能集中注意力10分钟左右。这些孩子可能通过多动（包括多动，或者难以发现的玩文具等方式的多动）消耗时间，他们再课堂结束后往往只能回忆起课堂内容的片段，无法整个回忆起课堂中老师所讲的内容。

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行为矫正

问问题:

  1. 孩子初次出现问题的时候
  2. 孩子的问题，父母家长采取了什么样的措施？
  3. 这里，把孩子的问题称为把行为。出现问题，问孩子的感受。或谈话最后问孩子家长或老师，有没有好的时候（孩子有没有不打人的时候，那就问：有没有能够踏踏实实的时候）
行为矫正 图1

正强化： 通过奖励的方式鼓励孩子
消退技术：

行为矫正 图2

自我管理技术对孩子来说，要求其有一定的内省能力

行为矫正 图3

批评孩子没有用：因为孩子可能拒绝改正，孩子也有可能控制不了自己
当孩子记录中不良行为减少时，要及时询问一起探讨原因

网瘾

儿童有网瘾，成年人也有网瘾。
一般来说，内向的人往往有网瘾。

网瘾儿童的特点:

某学校成功解决儿童“王者荣耀”的成功推广
在学校的监督下，父母与孩子达成协议。一般契约内容是每天玩游戏的时间不能超过9点，因为9点之后要睡觉；或者先玩游戏后做作业，先做作业后玩游戏；不得影响学习成绩，比如规定每项成绩期末至少要达到多少多少分。

上述契约仅适用于中低年级的儿童

网瘾 图片1

对于网瘾，首先要了解孩子形成网瘾的背后原因是什么。

网瘾 图片2

孩子为什么对于网络痴迷，原因很多是由于替代生活中的一些缺失。

与儿童沟通

  1. 理论沟通： 例如某些家长和孩子讲大道理
  2. 事实沟通：例如家长和孩子说，你看谁谁家的孩子怎么怎么样就怎么了
  3. 情感沟通：与孩子沟通，最重要的是要情感沟通
  1. 咨询案例：有一名小孩子被家长带来做心理咨询，小孩子父亲很生气，说孩子经常对抗家长和学校老师不听话。咨询师问家长孩子哪一样在学校好，家长告诉咨询师说数学算术还可以。孩子见了咨询师根本不理，将对家长和老师的抵抗投射到咨询师身上，视为一类人。咨询师通过出算术题，孩子逐渐得到自信，慢慢建立起沟通来。
  2. 咨询案例：有一名中专生打家长，被带来咨询。家长说自己的孩子特别孝顺，自己对孩子也特别好，但不知道孩子为什么要这么做。经过咨询师的逐步了解，孩子是嫌弃自己的父母不孝顺才动手。
沟通 图片1.jpg 沟通 图片2 沟通 图片3 沟通 图片4

沙盘游戏

通过沙盘游戏，儿童可以很好的表达自己的观点，抒发自己的情绪，从而有效的治疗各种心理问题。

据班中某在校老师介绍，目前北京中小学校国家已经对沙盘有专门的资金预算支持。

沙盘游戏图1 沙盘游戏图2
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