启发与构建-开放日旁听《绿叶仙踪》

         一个故事，一本书，一部电影，一首诗的意义究竟在哪里？作者究竟想表达什么？你想过吗？特别是那些名著名篇，在你读过看过它一遍，几遍，你看懂它了吗？它是你脑海里的浮光掠影还是在自己的脑海里画下的一道痕？

         对于我来说，答案常常是前者。大多数时候我只看懂了里面很浅显的一部分，而不能洞烛探幽，升华扩充。不能深入事物的内部，不能透过现象看到重要的东西。这实在是一件挺遗憾的事情。而常常也没有人提问给我，而我又没有深入思考的积累，对于思维懒惰的人来说，一本书翻到最后一页，一场电影散场也就意味着它结束了。

 而对它产生不一样想法是在前两天参加孩子学校的开放日，听张老师讲《绿野仙踪》的一堂课后。

读过几次绿野仙踪（都是因为陪孩子而看的，说明孩子真是生命的指引者），故事倒是读明白一些，但是那堂课还是开了我的脑洞，原来一个故事的内涵和意味永远不是你看到的那么浅显，它真正蕴藏的是一座宝藏，就看你的功夫如何，能否将它挖掘出来。

一堂课，仅40分钟，短暂的40分钟能讲什么？

我只知道40分钟结束后，我意犹未尽，坐着不想动。要问我的感觉是什么那就是特别好，特别特别好。通常超好的感受，往往自己是词穷的。从来到橄榄树听了张老师几堂课了（讲的都是绘本，说明绘本也没有我们想象的那么简单），每次都感觉好，要说好在哪，就是有种东西在大脑里被什么搅动了一下的感觉。这次，在克服了惰性之后，我决定把它记下来：

因没有录像,只能仅凭自己的记忆重现一部分问题和思路。

课堂是在张老师把中间的两块大大的黑板缓缓的推向两侧（像是剧场开演时拉开了幕布）呈现出有着深邃背景的“奥兹国之旅”的PPT开启的。这在形式上与即将到来的课堂内涵是一脉相承的。一段神奇的思维之旅就这样拉开帷幕。这堂课是建立在孩子们熟读《绿野仙踪》故事基础上。印象中张老师在简单的介绍故事后抛出问题，于是在接下来的整个课堂都好像是在湖面上不断的投出石子-问题来激起思维浪花的精彩呈现。

一开始是一些事实性的问题，来帮助孩子们厘清故事：

多萝西他们见到了奥兹国王吗？

奥茨国王帮他们实现愿望了吗？

什么？奥茨国王并没有直接帮他们实现愿望！而是抛给他们一个巨大的难题，让他们去把邪恶女巫的扫帚带到他面前。这怎么可能！邪恶女巫那么厉害。但是他们别无选择，他们想实现愿望的念头实在太强大了。不管如何，必须得去。

可是当他们历经千辛万难，通过自己的智慧，勇气打败女巫拿到了扫帚来见奥兹国王的时候，他们竟意外的发现，奥兹国王竟然是一个丑陋的小老头，就跟他们一样是一个普通的人，那怎么办，他们日日盼望实现的梦想怎么办？破灭了吗？

梦想并没有破灭，不是奥兹国王帮他们实现的，而是被神奇的实现。

那奥兹国王究竟是骗子OR魔法师呀？？？

我们基本上可以毫不犹豫的回答，奥兹就是个骗子，他欺骗了所有的人，他伟大的魔法其实都是骗人的，是假的。

那问题是奥兹既然是个骗子，不能帮助多萝西们实现愿望，多萝西他们都是怎么实现愿望的？

毫无疑问，孩子们都发现其实他们已经在经历的这一切中获得了他们最希望得到的智慧，心灵和勇气。稻草人遇到困难的时候表现的很聪明，总能想出好办法。铁皮人很有爱心，总想着去帮助别人。胆小的狮子在危险的时候也能非常勇敢。

那么如果没有奥兹，多萝西他们会实现他们自己的愿望吗？奥兹存在的意义是什么或者说奥兹意味着什么？如果没有奥兹，他们会怎么样？（启发性的问题开始）

这样的问题，作为大人的我们，你想过吗，奥兹意味着什么？我真的没想过。在听张老师讲课之前，我认为他就是个骗子，嗯，是个挺厉害的骗子。那没有奥兹，多萝西会怎么样，她能找到回家的路实现自己的愿望吗？答案是不能，那既然最后奥兹国王也不能帮助多萝西回家，那奥兹到底有什么作用嘛!!!???奥茨的意义在哪里呢？我在这里犹疑了一阵。孩子们也陷入了沉默。。。

这时候张老师给出了答案。

奥兹意味着希望。

当张老师说出这点的时候，我的脑袋砰的一下。是啊，希望，希望！多萝西被龙卷风刮到陌生的芒其金，四处是茫茫的原野找不到归家的路，她是悲伤无望的，直到北方女巫告诉她可以去翡翠城找奥兹国王帮她实现回家愿望的时候，于是才决定上路。这就是希望给她的力量。

这里自动脑补镜头：俞敏洪老师的“在绝望中寻找希望，人生终将辉煌”的演讲

然后张老师讲到了奥兹是一种希望的希望，是希望的本身。（这里对于8岁的孩子来说，有点抽象了。）

在这里我又开溜了下：奥兹国王原本就知道有这么一个女孩子（女孩意味着偏弱小的对象）会遭遇这一切，他是伟大的人生导师和教练，这一切都是他在无声无痕中给多萝西的安排，给她设计的命运和锻炼机会。他、奥兹国王---一个伟大的教练并不是帮助多萝西直接完成目标，而是通过精妙的设计让那些拥有希望者通过自身的经历去完成这一切。从这一点说奥兹一点也不愧于伟大魔法师的称号。

因为奥兹的存在，我们才能拥有克服困难的决心，才有了披襟斩棘的勇气，才获得了他们想要的智慧和心灵。

这是40分钟课堂里搅动我脑浆的第一个地方。

后面仍然是启发性的提问：（提问顺序已经记得不准确）

孩子们，你有北方女巫吗，他们是谁？

孩子们很快的就从帮助者的角色联想到自己的爸爸妈妈，家人，老师等。

那东方女巫和西方女巫又意味着什么？

有了前面奥兹国王意味着什么之后，孩子们一下就能举一反三，东方西方女巫意味着一些不好的东西，比如邪恶，坏人什么的，在层层引导之下，张老师给出了她的启发：意味着

困难，失败、挫折

那龙卷风又意味着什么？

危机

这里张老师让孩子们说他们眼中的危机，孩子们主要讲了地震、海啸等自然灾难。其实关于危机我觉得这个可大可小，大的方面可以关于地球，人类，或者群体或者人生路上遭受的困难等比较大的变故等。如果往小的方面说也可以指个体内心的风暴。一次考试，一次交往，一次生活技能的挑战等都可以看作是一次龙卷风，一次危机一次风暴。

多萝西为什么不留在美丽的芒其金人的中间，堪萨斯灰蒙蒙的土地意味着什么？

这又是我从没想过的问题。就是呀，多萝西被龙卷风刮到这里的时候看到的是跟堪萨斯灰蒙蒙的一切完全不同的景象，这里的一切奇异美丽，可爱的绿草地，高大的树林，树上挂着丰饶的甜美的果子。到处长着奇异的花草，鸟儿们披上罕见的辉煌美丽的羽服唱着歌儿，并且在树林里和灌木丛中鼓翼飞舞。离开不多路有一条小溪，沿着绿的斜坡中间冲流着，起着泡，发出淙淙的声音。这简直就是世外桃源仙境呀，太美好了，谁见了谁都流连忘返，不想离开呢？

 有个小朋友说，虽然芒其金看起来是一个美丽的地方，实际上是一个未开化不文明，被邪恶的女巫统治和奴役的地方。

对呀还真是呢，当多萝西的房子压死西方女巫，芒其金人唱着歌跳着舞来庆祝这伟大的一刻，他们还推举多萝西来当他们的女王。你看多好！这么美好的地方，还能当女王，是多少人梦寐以求而不可得呢，但是多萝西却毫不犹豫的选择了离开。

这实在是难以理解啊。至少我也还没想明白，不过要是多萝西留在了芒其金，那故事就得改写了。

但作者为什么要写这一段呢，难道就不能直接写她落在茫茫荒野，无望之中见空中飘来了一位仙女-就是善良的北方女巫，女巫给她指了去往翡翠城的路，这样不行吗。但是作者没这么写，他描绘这样一个美丽如仙境冻得地方一定是有他的用意。这就是看读者发挥想象的地方了吧。

我想到的是芒其金可能意味着美丽的诱惑，容易迷失的地方。（我想多了）

张老师给出了另一个思路：堪萨斯再灰蒙蒙那也是家，就如同你的出身，你的模样，是你无法选择的宿命。再往唯心一点上说，堪萨斯的灰蒙蒙指的真实的多萝西，或者说意味着一个人真实的样子。一个人成熟之前的样子（丑陋的，贫瘠的）。

即使芒其金很美，那也是别人的家。那里不需要她寻找，不需要她建设，所以那是别人的家，不是自己的家。家是那个迷失之后然后返回的那个地方。也可以说家就是一个人心灵的归处，这个家需要我们去特别用心的建设，让它丰盈，美好，而不是让它充满危机，荒芜，杂草丛生，让它贫瘠丑陋。

我们在出生能不能选择？我们出生的地方，我们的父母，我们的长相我们能不能选择？无法选择！但是什么可以选择？我们是把家建设的更好点还是让它更加破败，这就是我们的自由。

在这个问题上张老师引出了

宿命  和 自由

太厉害了！！！这时我的脑洞已经开的很大，脑浆开始沸腾了。

问题并没有结束：

多萝西为什么要带三个朋友上路？

孩子们说因为多萝西需要朋友，因为稻草人铁皮人狮子它们也都需要找奥茨国王一同去实现愿望。。。

等孩子们说完之后，张老师说：

带着他们上路就是带着完整的自己上路！想想看稻草人意味着什么？铁皮人呢？狮子呢？（石破天惊！完整的自己！！）

一个完整的人，身上应该具备什么品质？这时候PPT现出：

仁  智  勇 

仁心！智慧！勇气！这样的引入，出奇的自然，儒家的道德图谱在此和故事做了水到渠成的连接。（但是我相当的震惊，再次脑浆喷发！）

 最后，屏幕上出现这样几行字：

奥兹永远在远方发出召唤，你听到了吗？

如果你还没有听到或者准备上路，那么，你便只能忍受堪萨斯的枯黄和灰暗。如果你已经上路，那么，你做好准备迎接困难、挑战、失败甚至绝望了吗？你是否为真正的回家（成为真正的自己）而在遇到困难时不丧失追求仁心和智慧的勇气？

 40分钟结束，关于奥兹的课堂讨论结束。

 橄榄树的小树们是很幸运的，虽然这样的课堂对他们8岁的年龄来说还略显深刻和混沌，但通过这样对故事意义的探索的启发训练，日复一日的，这可以抵达的深度不可估量吧。而且这样的语文抵达的不仅仅是深度，还应该有自我的探索。都说自我深不可测，其实已经写在很多故事里了。

（课堂远远比这精彩，问题也不只这么多，但是我想写也只能记起来的就是这些对我自己来说产生过影响的问题。）

课结束后，就感觉张老师在我的脑袋里也投了一颗石头，激起了浪花，然后就停不下来的去想。而张老师的解读也绝不就是唯一的真理和定论，它仅仅是引导，是抛出的砖，击中我们。思考可以无疆域，由此一本书一个故事便不再是我脑海里划过的浮光掠影而是一道脑痕和这个故事有关和这个故事的思考有关。

 我所理解的：

《绿野仙踪》其实讲的是一个梦想-上路和回归的故事，梦是一定要去追的，突然想起多萝西为什么不留在芒其金了，因为她回家的愿望太强烈了，强烈到以至于其他的美好都不至于诱惑她，改变她。所以放在我们的生活里强大自己的梦想，让自己的梦想不曾为任何事物而改变。这样你就拥有了上路的决心。

而追梦就是象狮子那样去找到勇气，像铁皮人那样去找到自己的心，像稻草人那样去找到智慧，去与世界发生深刻的联系。追梦后是回归，回归到一个更真实更完整的更好的家园-回归自己。

 上路意味着踏上自我认知之旅

多萝西带着三个朋友上路去翡翠城是实实在在的上路。那上路也有隐含探寻、认识真正的自己。这在故事里在三个好朋友身上有非常明显的体现。多伦西在刚遇到稻草人的时候稻草人为自己没有一颗大脑，没有智慧而感到深深的悲伤和遗憾。

多罗西在遇到铁皮人的时候，非常渴望自己有一颗会快乐的心，最终在经历这一切后，他会感动，会流泪，走路会小心翼翼生怕踩死昆虫，它实际上已经拥有一颗细腻，温柔的爱心呀。

狮子为自己庞大的身躯下藏着一颗胆小的心而非常自卑。他多么希望自己能有拥有无比的勇气和胆量能够配的起自己这威武的身躯。

最后在它们经历了很多的困难打败了女巫后，来到奥茨国王面前，通过奥茨国王的指点，它们认识到自己其实早就拥有了智慧，爱心和勇气，它们借由奥茨国王的认同重新确认了自己本来就拥有的但是却浑然不觉还在苦苦追求的能力。

我们总把自己陷入在浅薄的自我认知里，对自己进行限制否定。

直到有一天你遭遇了生命中的危机和风暴。面对危机你如何选择？是选择留在芒其金还是带着智慧仁心勇气上路？很多时候我们要听从内心的召唤，听从梦想的声音，多伦西毫不犹豫的选择上路。

这是前所未有的危险，可能置你与万劫不复，连从前的缺陷不完整的生活都不曾保留。

但是好在我们总能从绝望中生出希望，希望给我们制造机会，机会让我们打破对自己固定的认知，重新审视自己，锻造自己，获得新的自我认知。对那个残缺不完整的自我进行重建。实现生命的自由。

还有后来我就总联想起张老师写的《海里活着一棵树》。总觉的这故事这歌它们之家有联系。远方-故乡。乍一听你是听不出其中的意味的。远方的名字叫故乡多么矛盾的描述，一个将来一个过去，去远方就会远离故乡。但什么时候远方和故乡能汇为一体呢，什么时候远方的名字叫故乡呢？我们且把生命看作一个圆吧，走到了最远方也就是回到了故乡。把故乡当远方一样追寻，这时候远方的名字就叫故乡。这里的故乡不是一个人的出生地、出生家庭等物化的概念，着重指的是精神的故乡，一个人的精神家园。

附：

海里活着一棵树  歌词

一棵树

划着根须  在晨光里游   鼓起叶子

在星光里游

就连正在做美梦也伸展枝条     朝向远方里游

远方的名字叫故乡

有些树的故乡在过去

远方的名字叫故乡

有些树的故乡在远方

过去的故乡  终将失去

远方的故乡 终会抵达

失去之后

抵达之前

海里活着一颗橄榄树