创客教育的概念与内涵

1.不同学者对创客教育概念的界定

广义上创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态（Makespirit-Aimed Education）。狭义上的创客教育则应是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。它包含正式学习，也包含贯穿学习者一生的非正式学习（祝智庭等）。

创客教育与是一种融合信息技术，秉承“开放创新”、“探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式（杨现民等）。

创客教育的本质理应是符合创客精神和教育规律的一种教育形式，应充分利用信息技术等教育资源培养具有创客特质的人（张茂聪等）。

创客教育以信息技术的融合为基础，传承了体验教育、项目学习法、创新教育、DIY理念的思想（祝智庭等）。

提倡“基于创造的学习”，强调学习者融入创造情境、投入创造过程（郑燕林等）。

我国的创客教育理论虽然多，但是还未形成完整的理论体系，还需要更多的学者开展深入研究。

戴尔·多尔蒂（Dale Dougherty，Make杂志和Maker Faire的创始人）：在中国教育学会主办“2017创客教育资源开发者大会”：

特别重要的是，在中国我想强调一下这个词，玩儿。我认为创客活动根本是在玩上面。不是工作，而是玩。我看到的教育，大家做事情的时候很严肃，有很高的要求，像工作一样，然后慢慢地广度就收窄了，创造的可能性就越来越小，我们应该打开这个缺口。

创客教育是关乎经验的，信息在很多地方都有的，但是要有丰富经验的话，是需要我们的努力的。

2.创客教育究竟是“培养创客的教育”，还是“创客式教育”？

创客教育是创客式教育，而不是培养创客的教育。创客式教育把“基于创造的学习”，或者“通过创客学习”作为学生的学习方式，而培养创客的教育则强调的是创客人才培养。当前，大多数高校开展的创客教育是基于创客人才培养的教育而不是创客式教育，从而使得创客式教育变成一种小部分人的精英教育。实际上，创客教育不是培养“创客人才”的教育，而是培养“创新人才”的教育，应该 是面对全体学生的创造力教育，而不是一部分感兴趣或者热衷于创造的创客教育。创客教育的根本目标是开发与提高学生的创造力，培养学生的开创性个性（李涛）。

“创客的教育”：旨在培养创客人才；“创客式教育”：旨在应用创客的理念与方式去改造教育两者是可以相互融合的（杨现民）。

“培养创客的教育”是从教育的目的出发对创客教育作出描述，“创客式教育”是从教育的方式对创客教育作出描述，两者出发点不同。

基础教育首先要培养每一个人的创造性，然后才能在此基础上培养能够攀登世界科学高峰的拔尖创新人才（杨银付）。

3.为何国内基础教育领域会产生创客教育热潮？

1.政府的大力倡导

2015年1月4日，李克强总理考察深圳柴火创客空间，称赞他们充分对接市场需求，创客创意无限。并且成为了荣誉会员。

2015年1月28日，李克强总理主持召开国务院常务会议，确定支持发展众创客空间的平台，为创业创新搭建新平台。

2015年3月5日，“创客”一词首次写入政府工作报告。

……

2.科学技术的支持

3D打印技术、微控制器等开源硬件、互联网、物联网……

3.社会发展需要

知识经济时代，创新人才是我国发展的战略资源。（创新匮乏一直是我国发展面临的困境）。

4.国外创客教育的带动

5.舆论的支持