读《庐山的云雾》，写流程

9.《庐山的云雾》

（以词语为主线，在解释词语的过程中朗读课文；在读的过程中，于老师一直巡视指导）

一、背景导入

1.写庐山二字，了解庐山的背景、古诗

2.题目扩展，拓展思维，同时引出文章

3.默读课文——读书的方法（不认识的字加上拼音，不懂的词语做记号）

二、读课文

1.读首段，替换词语。（近反义词的替换，明确是否可以换，在这个过程中，解释词语的含义）

2.读课文，做动作。（通过动作演示明白词语的含义）——突出学生的参与感，又通过学生的直观动作更加深刻的理解词语含义

3.再读下段，联系上下文理解词语，词语解释在原文。

4.板画。以画促读，通过学生的想象画出情景，达到理解词意的效果。

三、导演读书（教师导演激起学生读书兴趣）——重情趣的课堂

1.以“师”读不好为由，进行师生PK读，激起学生的“胜负欲”

2.学生自由练读，巡视指导

3.学生1读，作为首发

2.师读，学生2代替读，失败

3.学生3代替读，胜利。——学生自我评价，在这个过程中，培养学生自我的能力

4.学生4读，理解词语含义

5.师读，读错字，学生评析错在哪？

6.回扣录像，欣赏美景；把遗漏的词语进行解释。

四、写作收尾

1.联系生活，用上“重要词语”进行写作——提出具体的写作要求以及书写的姿势

2.学生1234习作展示，从不同方面向大众介绍徐州