教育的秘密

从材料中看到这么一件事儿。
北京有一位校长叫李希贵，他说过这样一句话:“作为一个校长，在学校里看到孩子违规违纪了，得绕着走。”
李希贵校长的道理是这样的。他认为教育是一个闭环过程。孩子犯了错，要经历“批评--表扬--激励--改进--巩固--养成”这个完整的过程，只有这样，教育活动才算较好的完成。
确实是这样。学校里的校长一般是不直接处理违规学生的。不过在学校里，孩子们最害怕的还是校长。我们经常听到老师拿校长说事:“都给我注意点哈，这几天校长亲自检查，特别严格。”“这件事是在我这里，要是让校长碰到就麻烦了。”“你老实点儿，再不听话我就告诉校长去。”
这办法屡试不爽。
你看。一个学校的校长，一年也处理不了几件学生违规违纪的问题。这些问题是在哪里解决的呢？还是在班主任那里。
有时任课老师也会在课堂上拿班主任说事:“同学们一定要把这套卷子做完，少谁我把他交班主任那里去。”可是呢，我们也知道，老师很少把同学们交到班主任老师那里去。
这让我们想起一个道理。权威是个好东西，权威用的越少就越好使，越有效力。假如说违规违纪的同学都让校长处理的话，那还用班主任老师干什么呢？如果有班主任处理不了的问题，又该到哪里去解决呢？
校长，是解决老师解决不了的问题的。
这让我们想起了家乡的一句俗话:“拍打桌子吓唬猫。”拍打桌子的声音，对于猫的威慑力，甚至比直接处罚淘气的猫要有用的多。同样的，还有这样一个故事，说有一个地方，老鼠特别多。那里的主人好不容易找来一只猫。让猫大展身手捉了一只老鼠后，主人就不再让猫捉老鼠了（捉也捉不过来），而是把猫藏到自己宽大的袖筒里。哪间房子闹老鼠，主人就让他那只猫，从袖筒里露出头来叫几声，但是呢，并不经常把猫放出来。结果，整所宅子里的老鼠少了许多。猫呢，仍然保持着见了老鼠就捉的习性。我们想威慑的力量啊，就是这样。
一个人的成长应该也是这么一个过程。没有规矩不成方圆，但是规矩呢，又不能老是靠体罚、训斥一类的事来完成。所以，树立一些权威还是非常有必要的。让孩子们在权威的压力之下自觉地规避一些错误的行为，自然而然就养成了好的习惯，这样的一个人的品行就培养起来了。
所谓的教育，也就是这么一个养成的过程，一个人习惯了做好事，不做坏事，他就成了一个好人，我们的教育就成功了。