寒假黄金时间，3个建议帮助孩子实现深度阅读

受疫情影响，这个寒假，孩子外出会大量减少。

长时间待在家的孩子除了完成寒假作业，另外一件重要的事情就是阅读了。

但家长要注意的一点是孩子在阅读的时候，要注意量和质的平衡，不要让孩子停留在浅阅读的层面。

只有深度阅读，才能扩宽孩子思考的宽度和广度。

指导孩子进行深度阅读，家长可以从以下三点出发：

1  提问

看到或听到一个问题,追求答案的过程便是思考的过程。提问其实就是帮助孩子锻炼思考能力，最终的目的是让孩子学会在阅读时主动提问即主动思考。

当然，提问也是有技巧的。

比如，在阅读之前，家长可以对孩子做猜想式提问，即针对书籍的封面或情节，让孩子对故事的主人公、发展做猜测。这样的问题能使孩子积极动脑，加深对故事内容的理解。

在阅读之中和阅读之后，可以对孩子做递进式提问，即针对书籍内容进行循序渐进、逐层深入的提问。这样的问题能使让孩子喜欢说，提高孩子的语言组织能力和连贯表达能力。

2  批注

徐特立先生曾说：“不动笔墨不读书。”

用笔进行适当的批注，也能让孩子在阅读时实现主动思考，同时锻炼书面表达能力。

在阅读时，圈住书中的语句，结合自身已有的生活经验和知识储备，把与之相关的感想、疑问，随手写在书中空白的地方，这种阅读批注的方式就像是与书本进行对话。

3  思维导图

为什么要教孩子在阅读时使用思维导图呢？

一是思维导图能把书变“薄”。制作过程中，孩子能总结书中的内容和知识，起到强化记忆的作用。

二是锻炼制作思维导图的能力。孩子进入初中、高中、大学后，会发现不论是什么学科的知识，都有一套逻辑体系。学习的过程中，能够利用思维导图理顺、打通逻辑，那学起来会比较得心应手。

如果在幼儿、小学阶段就帮助孩子学会制作思维导图的能力，那么孩子自然就拥有了“化繁为简”的学习能力。