我真的骗人了！

        小朋友幼儿园准备开设轮滑兴趣课，正式开班前给孩子们提供了一堂体验课。孩子回来很兴奋，告诉我她很喜欢轮滑课，她是第一个学会的。

      为了鼓励孩子，培养兴趣，一周后我给她买了一双轮滑鞋，她迫不及待的要穿上体验，但是穿上后她根本无法保持平衡，站不起来。

小朋友崩溃大哭：我都不会怎么办？

我：没关系，妈妈会帮助你学习的。

小朋友：可是我骗人了怎么办？

我：你怎么骗人了？

小朋友：我告诉过你我学会了的。

我：没关系，你在学校上体验课的时候会的，是不是？

小朋友：是，可是我现在不会了，我骗人了，我还跟我的好朋友说我学会了。我就是骗人了。

。。。。。。

        经过好长时间的对话，我大概了解事情是这样的：在学校老师上体验课的时候，怕小朋友摔跤磕碰，在地上垫了软垫，所以摩擦力增加，小朋友穿上轮滑鞋当天在软垫上能够站立-下蹲-起立。

学校体验课

      今天在家，穿上轮滑鞋在硬地板上，鞋底地板硬碰硬，所以不能重复体验课的动作。而小孩跟我和幼儿园小朋友都说了自己已经学会了，这下又发现自己不会。一方面觉得自己撒谎了；一方面自信心受挫了。

      这个诚实可爱的小朋友，情绪已然崩溃，说要脱掉轮滑鞋扔掉，再也不学了。我悉心劝导：就算你现在真的撒谎了，你也不是故意的，没有人会责怪你，你只要今天能够学会了，小朋友们还是会觉得你很厉害的。

        之后我这个轮滑零基础的妈妈和小朋友一起看网上的视频教学，先是通过半蹲保持平衡，然后手摸膝盖踏步。。。。。。到最后能够踏步往前走。两个小时，我已累瘫，小朋友重拾信心，终于觉得自己又厉害了。

   

重获信心后回到家的小傲娇

      在劳伦斯•科恩《游戏力》一书中，认为孩子的自信力分三波逐渐建立。

        自信力第一波：来自孩子刚出生时获取基本生存需要的能力。他们凭借弱小可爱和楚楚动人的样子，就足以从照料者那里换取可口的食物、安全的庇护、以及无私的爱心和关怀。这是最初的自信：我一哭，就能喝到奶；我一笑，就有人跟着笑。

        自信力第二波：来自孩子一到两岁时，他们发展自己可以对别人说“不”，并坚持自己的意见，意识到自己是个独立的生命个体，也就是经常听说的“可怕的两岁”的时期。这个阶段，如果孩子的这种自我掌控感能够得到尊重，那么孩子就能实现自我认同。这个阶段家长恰当的做法是：承认乃至欣赏孩子身上出现的这种独立性，同时要清楚的告诉孩子，他的界限在哪里，怎么做才是安全的。

        自信力第三波：从幼儿园到青春期，贯穿于孩子在这个世界寻找自己位置的全过程。孩子通过玩游戏、交朋友、做运动、读书写字不断地学习，各种形形色色的新鲜事物和人物撞击他们的心灵，产生正面或负面的影响，有的让他自信心日益增长，有的让他意志日渐消沉。

        孩子在努力获得自信心的过程中，会遇到挫折，产生无力感。面对孩子的无力感，有些家长崇尚冷酷哲学，认为必须让孩子习惯残酷，这样才能做好准备。但是，孩子的安全感和自信心，是需要被关爱和悉心照料的啊。而另外一些极端的家长，会把孩子彻底保护起来，这样做是逃避，只能让孩子更恐惧和胆怯。所以我们最好做法是既要呵护他们，也要让他们经历挑战。

        所以我会不断鼓励孩子尝试新事物，例如学轮滑，只要他需要，我都会握着他的手。

        在与孩子的同行中，我愿意放下身段，向孩子伸出援手，同她一起游戏，帮助她培育自信，远离无力感。

      希望所有孩子都能够永远天真浪漫，善良诚实。希望他们羽翼渐丰，活出自信和精彩！