第三章 教育心理与学习心理
2021-10-20 本文已影响0人
初夏槐花香
第一节 什么是关键年龄
1 . 发现是教育的前提
发现是教育的前提，我们首先要发现每一个生命成长过程的关键点和关键环节，我们要做到心里有数，这个数在我们心里可以作为做教育的依据。孩子的每一个年龄段我们应注意什么？我们该怎么做？这些数，主要是了解孩子。了解孩子不是我们的终极目的，终极目的是我们家长该以什么样的姿态面对孩子的这些年龄的关键点和关键环节。
2 . 什么是关键年龄
什么是关键年龄呢？心理发展有一个从量变到质变的过程，有一个由许多小的质变构成一个大的质变和飞跃的过程。教育是渐变的过程，积累到一定程度就会表现一个渐变的时机或者转变的年龄特征，这个特征我们以年龄来认知它，但是更重要认知的是背后从小的质变的积累到大变的飞跃的这个过程。
3 . 重视过程的积累
认识关键年龄，知道它的存在，但我们更重视的应该是过程的积累。过程的积累就在于每一天，在于每一个时间点上我们带给孩子的影响，我们自身的状态带给孩子内心的积累的过程。认识关键年龄的目的，一是知道关键年龄的存在以及它的形成；二是重视我们平时过程的积累，过程的积累比知道这个关键年龄段的存在意义更重大；三是知道关键年龄的存在，知道孩子每一个心理品质的飞跃、转变，都要求教育者以不同的姿态去面对。
我们家长应该以什么样的姿态去面对孩子不同的年龄转折？我说的年龄转折指的是心理发展的转折。本来这个过程是没有关键年龄段的，我们为了认识的方便，便于我们自身作调整，更便于我们注意孩子每一个年龄段我们给他们积累，实施什么样的教育内容，所以才人为地分了这么多年龄段。
内容选自皇甫军伟——《家庭教育的捷径以心养心》
