“了解“不读”的原因，找到“读起来”的方法”——《教师阅读那些事

      第一辑第二节“为什么读不下去”常老师从习惯（阅读习惯、思维习惯）、脑科学、书籍选择4个角度分析了为什么读不下去的原因，可见书读不下去的原因有先天因素：原始脑和哺乳脑发育更早，主管阅读的视觉脑发育晚很多，文字的发明和出现相对大脑进化仅仅是“一瞬间”的事情，大脑有天然排斥和不待见文字的倾向；也有后天习惯的原因：智能手机使用后产生的浅阅读，逐字逐句读产生过的效率低下，以及书籍的选择超出自己的认知水平。

      但是从大脑进化以及我们发展的需求来看，阅读对与我们个人的长远发展是很有好处的，了解了这些阻碍我们阅读的先天的因素和后天的原因后，我们就能找到解决的方法！解决的方法有这些：

      一、培养深阅读的习惯。

      1.放下手机，开始阅读。在智能手机普及的年代，各种各样的视频、文章铺天盖地向我们袭来，我们每天被各种各样的咨询所淹没，被各种各样的文章所袭卷，内容太多，无所顾及，我们都是匆匆看一下标题，就认为自己看过了；刷着这各种各样的视频，不知不觉几个小时就过去了，但是放下手机的时候发现头脑中什么也没有留下。这些都是现在我们每个人面临的浅阅读，面对这样的情况，我们唯有和原始冲动作斗争，放下手机。

       2.寻找团队，共同前进。在《曾国藩传》中我看到一句话：外部力量远比内在力量强国，所以曾国藩为了让自己能够坚持写日记，所以隔段时间就会将自己的日记拿出去给朋友、亲人看，并请他们进行点评，所以曾国藩通过这样外部的力量督促自己。延伸到阅读，我们自己阅读总是会出现懈怠的时候，但是如果能够寻找到一个团队，利用团队的力量督促自己前进，同时达到读写结合，相信我们能够做到深度的阅读，这次常老师领读的《静悄悄的革命》和《教师阅读那些事儿》就是一次很好的外力督促的阅读活动，大家在团队中互相影响形成了浓浓的阅读氛围。

     二、.让阅读可视化

    常老师在书中提到了运用思维导图，我自己也经常尝试这种方法，譬如读到这一节关于脑科学的部分时，我认为不是特别好理解，于是我就开始边读边做思维导图，等做完思维导图，我对整篇文章就有了深刻的理解。

     三、开始读就好

     记得听樊登读书的时候，有句话让我印象深刻：“要培养良好的阅读习惯，只要开始都就好，因为总有一天你会到达经典！”当然，不管什么方法是建立在开始阅读阅读的基础上，对于兴趣不是很浓厚的老师来说也不要给自己太大的的压力，从自己喜欢的书开始读，如：名人传记、名著小说等等。解决不读的问题

，从拿起书开始。