乡村教育，并不是一条人迹罕至的路

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路

今天听了凉水井中学的课后感触颇深，作为一名乡村教师，对于这条教育之路深有体会，我所任教的学校路况非常危险，这个假期就因塌方而在学校滞留了好几天，所以，我深知乡村教师的种种困难，但是，我知道，这并不能成为任何阻挡我们前进的理由，乡村教育。并不是一条人迹罕至的路。作为一名教师，我们如何真正放手成为学习的主人，如何理解课堂的乱而有序，如何从自己到课堂培养自己的“小老师”。是我今天听后后的最大反思，我通过慎重思考，想到了这些方法，请让我向大家娓娓道来：

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路

一、我们如何真正放手成为学习的主人，我觉得应该这样做：教师在课堂中,心中一定要多装着学生,让学生成为主人,大力培养学生学习的主动性,教师应及时点拨,抓住学生的闪光点,加以鼓励和总结,同时教师要善于,提供多角度思路,放手让学生向纵深发展,使学生成为学习的主人.教师关爱学生并不是庇护和溺爱、宠爱他们，很多老师在平时的教学中，习惯于“牵着”学生走，总是在学生的学习过程中“指手画脚”，究其原因，主要在于教师不相信学生，不放心学生，不愿把学习的主动权归还给学生。放手学生，这就要求作为教师的我们及时转变观念．转换角色。尤其是以学生为本的高效课堂教学模式，教师不再是高高在上的领导者，而是学生学习的组织者，引领者，要实实在在地把课堂交还给学生，使学生成为课堂的主人和学习的主人。

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路

二、课堂的乱而有序，我是这样理解的：

1.让学生在课的准备部分活跃起来（刚开始上课学生总是打不起精神，这样有利于学生集中精神）

2.课堂是不是越活越好，要活而有序（要善于控理，让学生不要急于求成，耐心听老师讲解，使课堂效率提高）

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路

三、我是这样从自己到课堂培养自己的“小老师”的：

对于班级的管理老师不可能面面俱到，所以老师要有自己的得力助手——班级“小老师”。在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小老师们去做，而我却乐得清闲自在了。

一、确立班集体的奋斗目标

二、注重培养班干部的学习能力和创造能力。

三、职责意识

四、竞争意识

总之，小老师的培养非一朝一夕能完成，其中的艰辛也只有自己才能体会，作为班主任，如果我们真的重视了“小老师”的培养，经历过风雨后你一定会看见彩虹。但不管是怎样培养，我觉得其前提条件是师生的感情基础。班主任在整个过程中，要始终坚持以人为本的管理理念，以学生为本，为学生服务的主旨思想。正是有了平时我对学生的关心、尊重与理解，我想，我一定会取得好的成绩。

乡村教育，并不是一条人迹罕至的路

每一次听课都有很大的收获，这些收获足以让我回味无穷，感谢所有的相遇，感谢所有为我们上课并提供这个平台的老师，感谢所有。感谢。