家长绝对想不到的保持孩子好奇心的方法

上篇文章中写到《好奇心》这本书揭示了从根本上提升孩子成绩的办法。想看的，可以点击《好奇心》这本书揭示了从根本上提升成绩的办法。有家长问，如何保持好奇心呢？今天就来介绍其中一个。

上周，三年级学生，上阅读课。40个学生，拿了45本书。每人一本之后，开始阅读。刚过了没几分钟，有人问，老师能换书吗？我允许。紧接着就好几个人一起换书。大约时间过了一半的时候，又有人要求换书，紧接着又是一批换书的。快下课时，又是如此。

我不喜欢学生这样，我更希望他们拿起一本书，一页一页的看下去。但是，前几届的学生也是如此。令我很苦恼。

之后，四年级该上阅读课时，我就想怎么改变这种情况呢？我要怎样跟孩子沟通这个问题呢？在某个瞬间，突然想到了最近读到的保持好奇心的其中一种方法——质疑你的茶勺。

这个方法的精髓可以用两个名人的话来阐释。

艺术家安迪·沃霍尔说：“我喜欢无聊的事物。”

先锋艺术家、作曲人约翰·凯奇有一句名言：如果2分钟后，你仍然觉得某个东西很无聊，试试4分钟。如果依然无聊，就8分钟、16分钟、32分钟，直到发现原来它一点儿都不无聊。

有人竟然喜欢无聊的事情？！最不可思议的是，竟然还有人告诉你怎么做这些无聊的事情。如果2分钟后，你仍然觉得某个东西很无聊，试试4分钟。如果依然无聊，就8分钟、16分钟、32分钟，直到发现原来它一点儿都不无聊。

醍醐灌顶。

为什么要喜欢无聊的事情？为什么要这么做？

当我们提到某个事物很无聊的时候，是认为它仅仅是表面上看起来无聊，因为我们并没有去关注它。当我们真的开始关注它时，就会发生一种叫做“注意力转化的力量”。

原来如此！孩子们频繁的换书，是因为他们没有深入进去。

于是，我给孩子们讲了这个保持好奇心的方法。然后，再开始看书。令人欣喜的是，四一班的孩子们，从头到尾真的没有换书。临近下课，有的孩子快看完了，有的孩子看了一半，有的孩子看了1/4，有的也就是看了十几页。这跟书的难易程度有关。

下课前，我问孩子们：这样看书，跟以往有什么不一样的地方吗？

刘舒坦站起来说：开始的时候，这本书前面介绍的这些人名，队名，很难记，没意思。后来，就好了。

我：你的意思是，看到后边，就有意思了？

刘舒坦：对。

我：那刚开始的时候，用来介绍人名，队名的地方，你觉得很难，如果是以往，你会怎么做？

刘舒坦：就不看了。

之后，孟昕莹举手。我看到她手上拿的是一本神话故事。

孟昕莹说：这本书，开始讲的故事，看不明白。看着看着，就越看越有意思了。

我就问他俩：那你们俩能不能体会到今天老师讲的这个方法的好处了？

他俩同时点点头。

他们自己体会出来，比我苦口婆心说多少遍都管用。

因为快下课了，我没再多说，开始收书。

孩子们说：老师，我还没看完呢。

我：下节课继续。

陈永奥说：下节课不一定就能看到这本书啊？

我：没关系。你们可以继续选择看你们这次看的这本。

听到孩子们这样问，很高兴。说明，他们真的看下去了，深入进去了。注意力发生了转化的力量。

看到这里，你知道这个方法了吗？知道怎么用了吗？

这个方法，还有一个非常有意思的案例，放在最后，感兴趣的可以看看。

麦金纳尼在念大学时曾在麦当劳工作。在每天早餐的工作时间段，她会经手400多个鸡蛋，“敲碎、打散、煎熟、取出，然后不断重复！”这是一件极其枯燥的工作，或者至少与她的能力相比是一件很无趣的事情。

麦金纳尼是怎么做的呢？渐渐地，她开始对鸡蛋感兴趣，经常思考它们是如何因为凝固而变熟。麦金纳尼忽然觉得眼前的每个鸡蛋都变为了一个微缩战场，蛋白质在里面与“热量勇士”们激烈奋战。于是她开始仔细观察每个鸡蛋，看什么位置上的蛋白质最先“战败”，中间的或是边上的。在其他日子里，这些鸡蛋有时会让她想起曾经在历史课上了解到的魏玛时期的德国，一个鸡蛋的价格从1/4德国马克变为40亿德国马克。有时，她又会从鸡蛋联想到道德问题，思考从鸡那里偷走鸡蛋是否道德。对于麦金纳尼来说，现在对鸡蛋的认识已远超从前的范畴。