小学教师和父母如何取得寄宿制小学生的信任和支持？

此文适用于初出茅庐的小学教师和初次为人父母、手忙脚乱的读者。

现在社会节奏越来越快，人们的压力越来越大，养孩子、育孩子对一些家庭来说实在是不堪重负；公立学校中某些较好的小学班额超过惊人的90，而教师实际上只能顾及到前20~30左右，如果你的孩子适应、发展过慢的话，到这些公立学校会被很快忽略。鉴于以上原因，寄宿制私立学校便蓬勃发展开来：师资更好、硬件更优、教师更负责任、管理更为先进……优点颇多，但是寄宿制学校也有自己的劣势：小孩与父母面临分离的时间太早，处理不当易引发学生不适应的问题。作为一线教师，小谋愿为大家提供一些一线成功经验，供大家参考选用：

父母层面：

1.父母决定送孩子去寄宿制学校，在开学前的暑假，一定要给他渗透“自我独立”的意识。比如：让孩子一个人睡自己的房间；自己吃饭；自己睡前洗漱、整理衣物；自己洗澡……这些事情务必让孩子自己完成，家长可以指导但绝不可以代劳。

2.父母要在送到寄宿学校以前有意识培养学生的“契约精神”。孩子刚到寄宿学校，必然不适应，依照人类心理对安全感的渴求，他必然会前所未有地想妈妈，于是为达到安全感的重新建立。孩子会延续幼儿园认知模式：哭泣。因为在他的意识里“哭泣=妈妈”。让孩子在寄宿制学校学习，这一问题的解决可谓燃眉之急——如果孩子每天在学校嚎啕大哭，还怎么谈学习？怎么谈发展？怎么谈放心？因此，家长让学生养成必要的契约精神是非常必要的也在应对孩子住校的问题上非常有效。如何培养学生的契约精神？这其实非常简单。归根结底还是答应孩子的一定要做到，进而要求孩子给家长的承诺一定也要做到，要让孩子明白：哭泣是没有用的，只有达成契约条件，才能得到契约结果。这将在新学期开学后极大地帮助孩子适应学校，家长朋友也可以真正和孩子交流，进而逐步做到放手。

3.严禁用消极性、威胁性的语言与孩子交流。严禁用消极、威胁性的语言与孩子交流。严禁用消极、威胁性的语言与孩子交流。如：你要是再哭，本周六放假我就不来接你了（老兄，厉害了你到时候真不要接，你这是跟自己添堵、跟孩子添堵，放心，他一定会哭，而你还一定会去接）；你要是再哭，我就不要你了；你要是不好好表现，妈妈/爸爸就不爱你了……这些语言对小学生的伤害是非常大的，处理不当可引发心灵创伤——而这是大部分心理疾病的始作俑者。那么，我们该怎么做呢？多表扬、多赞赏，契约式赞赏教育是个不错的选择。推荐使用诸如“你真是一个勇敢的孩子”“你做事情真漂亮”……来跟他交流。“好孩子都是夸出来的”，这句话是有一定道理的。但是我们同时要注意，夸孩子一定要“言之有物”，要把夸奖落实到一件件事情上。不能语言空洞，表扬泛滥，这样会适得其反。

寄宿制学校教师层面

1.要微笑、和蔼一点。孩子对笑脸比较敏感，微笑会使他们和你亲近。进而加快他们适应学校的进程，从而为你减轻工作压力。

2.要用一定的肢体性语言表达对学生的爱和尊重。如：拥抱、击掌、握手等。拥抱是延续孩子跟爸妈在一起的认知模式，使他们的安全感重新建立。击掌、握手等是为了让他感到被尊重，从而跟他建立起师生关系和朋友关系。相信我，这一点非常有效，能够完成语言难以完成的任务。特别是在无法劝说孩子停止哭泣的时候，请试试这种办法。

3.开学前一周到一个月，要每天不间断地到宿舍去看望他们，和他们聊天、听听他们那稚嫩的语言所描绘的孩子们的世界，跟他们来个击掌，拥抱，慢慢的他就会对你产生信任，相信你，“爱”你，这是你成功开展工作的重要前提和坚实基础。

4.逐步加强纪律要求，让学生从“幼儿园思维”向“小学生思维”转变。此项行为的前提是你已经获得了学生的爱戴，“信其师才能听其道”。用小学生的honor感取代他幼儿园时期所形成的“老天之下，我最大”的意识。

5.学会做一个好的倾听者。小朋友们刚刚离开家和对他们关怀无微不至的幼儿园，他们有很多的小情绪，但是好像不能像以前那么随意发泄了。于是他会用哭泣、打架、骂人来吸引你的注意，这个时候你就要认识到这个问题，做一个合格的倾听者即可成为他们的贴心朋友。

6.给孩子们讲道理。一年级的小学生也是听得懂道理的，关键是你要俯下身来，站在他的立场上思考问题并表达。如小学生会说：“我想妈妈，我想让她现在就来看我……”“我肚子疼，我想让妈妈接我。”……你要是回答：“好，我给你妈妈打个电话。”就毁了，以后此类事情将无穷尽发生，让你疲于应付。推荐你如此回答：“老师也想妈妈（老师和你一样）。老师和你一样，很爱妈妈（大家都爱妈妈）。那么我们怎么表达自己的爱呢？我们要学习本领将来保护她（我们有更重要的事要去做）。所以说小淑女（公主）/小绅士你要勇敢一些（你们是有优秀品质的孩子）。来吧，收起眼泪，让我们赶快像我们的朋友一样快快成长起来（你的小伙伴很厉害，你也要加油）。”这项回答经实战检验，真实有效，欢迎大家选用。

7.要有足够的耐心。与小孩子的交流一定要慢、要有足够的耐心，不要急。对他们的要求要高标准，松执行（即因人而异），要“循序渐进、重复要求”。“重复”是小学生教育非常重要的一环，各位从事小学教育的老师一定不能急，要学会慢慢来。

8.要加强与家长朋友的沟通。每个孩子都会有自己不同的生命特点，对那些久久不能适应学校寄宿生活的小学生，我们一定要学会从他的家庭方面找原因，找寻求他父母的帮助。

9.要加强和生活老师的沟通。生活老师是我们的“后院”，他们工作的好坏，在很大程度上会影响我们的教学。他们也是我们教育教学管理上很重要的一环，我们要尊重他们，与他们保持畅快沟通，从而更快了解孩子们的不同特点，进而为教育教学服务。

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以上的说法、做法均为笔者实践经验所得，难免有纰漏之处，欢迎大家吐槽和完善。