读《听话还是不听话》感受

       

读《听话还是不听话》感受

        岑小学生很快要进行国家体质检测了，学校安排在大课间进行练习。但是林老不听安排，不让伏羲班的孩子参加大课间练习。而是自己带着孩子在教室里练习吹A4纸练习肺活量。

        从服从学校统一安排来说，林老师不参加大课间这一举动是“不听话”的。但是从参加大课间的目的——练习肺活量来说，林老师是“听话”的。在此林老师给黄埔军提出问题：到底什么才是真听话？什么时候可以不听话？这是需要老师们思考的：每做一件事的出发点是什么？

        如果只是应付着去做，虽然形式上是合一的，但是没有用心去达成目的，完成目标，大家一起也只是热闹，不是真正的听话。但是如果是为了提高效率，更好地完成目标，在不影响其他利益的前提下，可以不听话，不参加统一行动。

        我想林老师不参加统一的大课间安排可能有以下原因：1、从学生的实际需求出发，班上的其他的检测项目：跳绳、立体前屈、四百米平时都有训练，而且成绩不错，心里有把握，但是肺活量平时是没有专门练习的，需要训练。2、就算参加统一的大课间安排专门练习肺活量，因为人多组织学生等原因未必能充分利用时间，而且体育老师提出的长跑练习法不适宜短期训练。3、大课间的训练学生属于被动训练，不用心参与只能事倍功半。林老师选择在教室进行训练，场地聚气同学的心神也比较集中收敛，加上用游戏调动积极性，同学们都争相抓紧时间注意力集中练习，并且层层递进不同水平的学生都能得到充分锻炼，乐玩乐学地完成了教学目标，最后体育老师都说这样很好，林老师很自觉。

读《听话还是不听话》感受 读《听话还是不听话》感受

        体育老师的一句“你很自觉”同时激发了我的另一种思考，应该说的是林老师主动解决问题配合完成工作目标。这种听话才是正真有意义的。