校本课程建设——让学生感受课程的味道

邢至晖

北京某地铁出口——把人送到某块区域

日本某地铁出口——把人送到具体某一楼

目的不同，因此呈现的状态不同。课程也一样。

校本课程建设——让学生感受课程的味道

理想的课程：

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现实的课程：

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提升学校课程领导力，改变过去陈旧的课程观念，达到理想状态。

上海市课程实施方案

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衡水中学进驻杭州，引起轩然大波。主要因为其粗放型提高学业成绩的观念和方式引起的。

今天主要内容：

一、名词概念

讲义、教材等

教材编制

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讲义——课程设计——教材

二、认识几个概念

课程：跑道

当今课程内涵的发展：

课程发展的趋势：

以人为本，发展个性，开发潜能，多远选择，开放

课程体系：目标——理念——实施——评价

校本课程建设——让学生感受课程的味道

课程开发层次：

课程方案或课程计划

课程标准

教材编制

教学实践

课程管理体系

课程校本化和校本课程

二、特色课程：校本课程发展之路

问答环节，思考更清晰

1.特色课程是什么？有哪些类型？

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如：某位中学老师开设《说名道姓》校本课程，学生也给自己起字。

《藏书票》《变换多彩的扎秸》

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如：卢啊中心小学的阶梯课程的整体架构

小结：

特色课程，独特性，优质性，实践性，整体性，典型性。

问题2：为什么开发？

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如：黄浦区中华路第三小学“百草园课程”

小巴辣子游古城社会实践活动

各年级不同实践

问题3：课程资源从哪里来？怎样开发？

如：Swot优势 劣势 挑战 威胁

尚文中学

社会教育基地的梳理分类，编制社会教育基地资源“地图”

编制不同学科校外教育基地资源一览表

教育基地信息指南

教育基地学习项目设计框架

问题4：课程建设是否需要课程

卢湾中学，思维坊，无边界思维坊