每天学育儿-2到3岁关键期

✔️ 2-3岁关键期：探索事物与人的关系

孩子到了2-3岁时，进入了对物质的功能探索时期，也就是孩子在2岁之前研究的是身边的物体是什么，进入2岁研究的是身边的物体可以干什么。

有在这个时期，他们所具有的经验，比没有要多，比够用又少，所以造成了他们的执拗。

蒙台梭利称之为“执拗敏感期”，儿童执拗期的状态要一直延续到3岁半之后。经过很多这样的碰壁之后，儿童才会逐渐懂得事物与事物之间的关系，以及事物与人之间的关系，知道哪些是他自己可以改变的，哪些是人无法改变的。

因为孩子是全身心投入在探索这件事情上，并且是真心实意地在为达不到目的而痛苦，这就是人类生存本能所需要的一种特质。人有这样的精神才能够保证将来在生存手段和生存技能上精益求精。

更多的时候，在成人不知道该如何面对孩子的执拗时，成人能做的事情就是倾听孩子——平静而安静地等待着孩子发完脾气，然后告诉孩子爸爸或妈妈对这件事情也没有办法。这样很多次后，孩子就会发现自然法则咱们人是无能为力的，那时他们就会利用智慧去解决这些问题。

✔️2-3岁关键帮助：引领孩子的工作

我们发现2岁多的孩子如果把垒得高高的积木打倒，成人做出了逗他笑的反应，孩子就会对垒高高的工作感兴趣。但是这种感兴趣大多都是固守在对人的反应的兴趣上，而不是对垒高高这个工作本身。这说明2岁多的孩子仍然喜欢人的快乐反应，他们知道用垒高高可以引出人的快乐反应，于是就会不断地去垒高高。这时他们没有意识到他们将积木垒了那么高，当高高的积木被他们碰倒后会变形成为一堆木块，变形之后这里面有什么乐趣，跟他们自己有什么关系等等事项。他们所表现出来的快乐状态仍然是条件反射式的，也就是皮亚杰说的二级循环，即为了维持有趣情景所进行的重复行为，其工作本身不是用来发展的，而是用来娱乐的。

只要孩子能够深入工作，又有人能够恰当地分享他们的工作，孩子以工作材料为媒介，会发展出他们的各种能力和心智。由于孩子大脑中总是有固定的“事业”支持着他们，他们不容易产生不良情绪，虽然会有不能理解而生气的问题，但他们不太容易纠结于某个不能解决的问题，所以在孩子6岁之前工作是孩子发展的最好保证。

支持孩子的想象力

儿童将玩具设想成一个真实的事体，是表象思维发展的一个重要阶段。我们将这样的现象叫作儿童的想象。