认识学生

不知道是老了，还是咋地，记忆力明显减退，尤其表现在认识学生上面。

想起初上班时，一个班学生，我三天之内就能全部认全，丝毫不带出错的，然而这几年总感觉自己不带脑子，一个班五六十个学生，我带两个班的课，至少得一个月才能认全，当然也可能更久，有些没有存在感的学生，我可能一直都记不住他。

就拿最近几天来说吧，我现在教的学生，我还不能把他们的名字和面孔对上号，他们在班里，我还能勉强认识，知道他们是我教的学生，然后他们以走出教室，汇入到校园这个大环境中，走在路上，他们喊我，我都不能确定我是否教他们。当我迷茫地看着他们时，担心他们看出破绽，偶有调皮的学生，故意逗我：老师，我是某某某。其实我一点儿也不知道他是故意报同学的名字，你说尴尬不？

为了改变这尴尬的局面，于是我想了一个策略。如果是班主任，我可以利用自习时间在班里改作业，面批，一个个叫学生到我面前，可是我不是班主任，自然没有那么多时间在教室停留，指望一节课在教室面批作业也不现实，于是我采用第二种方式。

今天上课前，我拿起讲桌上一片硬纸，写上自己的名字、爱好和座右铭，然后将其对着，立在桌子上，我让学生按照我这个样式，制作自己的专属姓名卡，立在课桌上，把名字朝向我。这样我一眼就能看到学生的名字，迅速与他这个人对应起来，提问方便，认识人也快。我说喜欢画画的同学，可以在上面画上自己喜欢的图画，比如海绵宝宝，哆啦A梦……

他们要么嚷着不知道什么是座右铭，要么说没有硬纸片，即使做好也立不起来。在我解释了座右铭的意思，并且向他们展示我的座右铭“用书籍点亮生命，用阅读照亮未来。”之后，他们碍于我的要求，也开始动手去做了。

很快就有几个学生做好了，令我惊喜的是，他们不但做好了，而且还针对纸张薄，不容易立起来而找到解决的办法。

我看第一排的一个男生立起来的姓名牌，于是快速走到他身边一看，当我看到他自己的写的座右铭时，我有些小惊喜。这个男生给自己写的座右铭：书籍当楼梯，步步往上走。嘿嘿，看来最近一直强调阅读 强调书籍，有些效果了。

我当着全体学生的面表扬了他，希望他真的拿书籍当楼梯步步往上走，他很腼腆地笑了，我也笑了。这不，用这个方法，我很快就记住了好几个学生。