婚育杂谈

家庭,不是学校教育的延伸地

2018-12-15  本文已影响2人  永远的赵小姐

朋友找我聊天,说起她上小学四年级的女儿,

最近孩子班上班主任老师在群里发了一条信息给全体家长,

她把信息发给我看了

老师信息的内容是:

“最近有些同学的周末作业,

完成质量很不好,做题不认真、

写字潦草、等现象屡屡出现。

对于孩子的教育,家庭教育是关键,

对作业的督促、监督、检查不应该是给老师和孩子的一句空头承诺。

是孩子们需要你们的监督和检查.......

信息里还说:”家校合作不是一句口号,也不应该是一句不履行的承诺。

教育需要学校和老师,更需要家长。

当孩子脱离学校的管理,会放纵自己,这时需要家长们“出手”,

需要你们付出,如果没有家长的后续教育,

学校、老师的付出短短两天内划归为零。

希望家长们,把孩子的成长和教育放在第一位!“

看到信息我有些震惊,

幸运的到目前为止,我并未收到过学校发来的这类信息。

这条信息让我“认识”到,

原来,老师的工作不只是教授孩子学习知识

还包括了指导家长如何做一位“好监工。”

看上去真是一位十分“负责任”的老师

也许这样的老师可能还会很受家长的支持。

”严格要求学生,这就是负责的精神。“

这也许是很多家长们的认识。

可能这位老师他自己也真心是这么认为的。

不然从信息里传递出来的态度不会是这么的锵锵有力,意正词严。

简直是“恨铁不能成钢,"

同时也相信,这样的老师并不会少。

可是,这真是叫“负责任”吗?

我估计这位老师他自己并没有真正的区分清楚

老师的的责任是什么。

事实上,

老师的责任就是:上好自己的课,解答学生不懂的问题,

提升自己的教学水平......这是老师的事。

学生对学习的兴趣和方式,

家长对孩子学业的态度......

这都不是老师该监管的地方。。

甚至学生是否认真听课 会不会按时完成作业........

这些也都是学生自己的事......

如同作为一名主妇,做好美味的饭菜或许是你的工作

但丈夫孩子们吃不吃,就与你无关,而是他们自己的事。

而你总不能硬塞进他们的嘴里,要求他们吃下去,

才算是“负责任”吧?

作为医生治病求人是你的工作,

但如果患者不愿配合

那医生是不是该强行为其治疗呢?

是不是要求家属强行按住患者来配合治疗呢?

理由还可以很充分:为了患者的健康。

我相信不会有这种事。

但同样的逻辑放到老师与学生的关系上,

为什么会这么大区别呢?

我想这源自于我们的社会环境,大集体,

一直都是没有界限概念的。

总容易对”别人的事“背负着不属于自己的责任感,

甚至把自己推上”神“的位置,认为自己需要监管一切。

不能意识到自己,即使是作为老师,

也不过是一个平凡的”有限责任人。

上面这位老师的行为已经是严重的逾越了本职工作的界限。

可悲的是这种越界,

不仅老师们没有觉得不妥,

连家长们也并没有觉得有什么不对。

同时这种现像并不是单一的个别现象。

老师要求家长作自己的监工这已是常景。

甚至把这种形式等同于现在教育领域所推崇的

”家校合作“。

我说这些,也并不是在指责谁,

任何一种现像并不是某个人,或某些人造就出来的。

如果说老师的这种行为是”越界“

那也是家长们愿意配合,加上环境的助力 ,

而形成的互动模式。

上面这位老师也提到了家校合作这个概念。

只是在谈家校合作,家庭教育之前,

我们要了解什么是家校合作,什么家庭教育。

我想这位老师自己也不一定真正了解这两者的意思。

家校合作的概念是 老师和家长建立 伙伴关系 发挥各自优势  形成教育的合力,

但其基本前提是:家长,老师 ,各 司 其 职。

因为任何一个社会角色都有其特定的角色规范 ,在育人的共同目标下,家长和教师的规范是不同的。

教师主要教孩子文化知识

家长的任务是教孩子用来适应生活的基本技能

和给予孩子发展个性特质的空间。

比如说现在每个班上都有成立的家委会,就是家校合作的一种表现形式

更深度的家校合作,就我们现在情况来说,还是缺乏切实可行的基础

多年来学校 老师在教学中都处于“一言堂”的状况,家长们也习惯了服从,

习惯了由学校来解决各种问题,缺乏参与意识和参与能力等等

更深入的家校合作所面临的问题都不是短时间能得以改善的

........

同时,那位班主任老师有说“家庭教育是孩子教育的关键。“

但我却认为他自己并没有真正理解到什么是家庭教育。

反而走进了这个常见的“家庭教育误区”

"把家长当作自己的助教。“

在现实中更多的情况是家长和老师的角色界限越来越模糊。

家庭几乎成了学校教育的延伸,家庭教育学校化的现在也很普遍。

很多老师和父母都把家庭教育理解为“家庭学习”,

把自己当作老师的助教和孩子学习的拐杖。

完全没有意识到家庭教育应有的功能和真正的价值。

一心追随学校,把家庭变成了学校的第二课堂,

在盯着孩子写作业,给孩子出题目,检查作业 

奔波于培训班......

甚至把孩子的学业成绩当作检验自己作为家长是否合格的标准。

好像只有这样才能算得上负责任的家长。 才算的上是好的家庭教育。

上面这位老师对家庭教育的认识也是如此。

在对“家庭教育”概念这样的认知下,

这位班主任老师的要求似乎也很合理,:

想一想,一个孩子的学习成绩关系着孩子未来的升学,

升学又决定着以后的工作前途

每一个对孩子负责任的家长,怎么能不在意孩子的学习成绩呢?

怎么能不配合老师监督孩子认真完成作业呢?

毕竟老师所做的一切,所要求的一切,

都是为了你的孩子啊!

于是在家庭中父母和孩子的谈话主题

也都是围绕着孩子的学习和学校的事情而展开,

孩子的学习成了父母与孩子互动的主要内容。

也许有些父母对于自己角色的错位显得很无奈,

我的这位朋友也是这样无奈的态度:

理由在于陪孩子做作业,做完作业要签字是老师的要求,

有些要求即使知道不合理,但大家都这样,我也只能这样了

没有办法.......

我不能理解这种无奈,我认为一个成年人应该有自己独立的判断和行为准则。

老师说的也不一定都对,也不是必须都要听。

孩子是自己的,父母要负起主要责任,

这需要做父母的内在有力量去坚持自己所认同的价值观,教育观。

不必去迎合其它教育 ,不必以教师教学生的标准作为评价自己孩子的标准

做身为父母自己该做的。

同时,在面对这些问题时,父母所表现出来的态度和行为,

对孩子无意识所产生的影响,也是家庭教育的一部分。

不少家长对孩子的学习辅导并不“在行”,硬着头皮上,

结果还吃力不讨好,劲也使不到点子上 ,

教育效果适得其反。

毕竟大多数家长并不了解教学方式和内容,

只能是强已所难,力不从心

产生挫败感往往还会转嫁到孩子身上对孩子失去信心。

在家父母盯,在学校老师盯,都紧盯着孩子的学习,

陪孩子读,陪孩子学

这样做也许在短时间内确实会换来孩子学业成绩上的优异

但由于放弃了家庭环境的营造,对孩子内在的培养

会使孩子失去了成长的根基,缺乏可持续发展的内在力量。

所以如果真正重视孩子发展的家长,

回归到家庭教育的本质上来:关注孩子的精神成长,

家长和教师在孩子的教育上,应该各尽其职。

当然,

我所表达的这些

这并不是在说家长不该,不能辅导孩子学习,

该不该,要不要辅导,应该要以孩子本人的需求为中心。

同时作为家长要分清楚责任的主次。

不以师方的意志来开展自己的家庭教育工作。

同时,家庭教育的首要任务是让自己孩子成为一个身心健康的人。

这也是学校学习教育所难细致地就每一个孩子都关注到的地方。

父母如果能把紧盯着孩子课堂学习

和书本学习的功夫转移到家庭和自己身上来,

把心力用在认识自己、理解他人、洞察本质、把握事物的发展规律上面。

因为决定我们教养方式的,不是那些育儿“方法”,

影响家庭教育成败的,也不在于父母的说教。

而是我们自己是什么样的人,是我们的信念、价值观和行为准则。

这就是家庭教育核心

一些父母恰恰忽略了这一点,眼睛只盯着孩子却感叹于孩子不好教,

教育孩子不容易。

家庭教育不能是只盯着孩子,更不能是只盯着孩子的学习成绩。

希望自己的孩子能更好地成长,先从自己着手,从自己所营造的家庭着手。

学校教育有学校教育的使命,

家庭教育也有家庭教育的价值。

作为家长,不要一边抱怨学校教育压抑孩子天性,

一边心甘情愿成为学校课业教育的助理,回家继续给孩子施压

家长某些方面需要配合学校老师 ,

但家庭却不可成为学校教育的延伸,

而应该把家庭该有的教育责任担起来。

正如周国平所说:“ 学校教育虽不尽人意,但我们家长需要做的就是尽力让

孩子拥有一个幸福的童年,保护他的天性不被今日教育体制损害。”

创造适合孩子成长的家庭环境,把亲子关系建立好,

使自身的行为尽可能的有利于孩子的健康成长。

父母的所作所为将在孩子内心深处和骨子里沉淀下来

成为孩子这棵树的根,

这也是家庭教育的最高价值。

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