不做“陪训”，要做“研训”

文\霍素芹

昨天和两位老师小聚，谈起了自己的年终总结。“创意狂”李老师迅速打开手机上的总结，兴奋地说:“首先我和全体教职工一起较高水平地完成了学校的各项工作;第二，带领热爱阅读的学生参加了“全国百班千人小学生读写”活动，我们用思维导图进行创意读写，孩子们的作品图文并茂，习作语言个性多彩;第三，为全区三年级语文教师上了“起步”作文研讨课，让学生在活动中体验，在思考中增智，在表达中抒情，享受作文课的快乐，让作文快乐起步看得见;第四，开通了微信公众号，和全国的老师一起交流习作教学的得失;第五，发表了两篇论文，还有一篇卷首语被《小学教学设计》刊发;第六，当选保定市名师，名师工作站成立;第七，我们的读书会开始活动啦!……我惊讶了我自己!”

“还有一件呢!”对座的王老师站起来，举起酒杯，诚恳地说，“我得感谢您二位，送课下乡前一次次帮我修改教学设计，使得我在活动中受到好评，获得了自信，不仅加入了名师工作站，还参与了省级课题研究，去分校支教也受到了肯定。是你们带动我这个有名的‘懒’老师参加了教学设计、课件制作、微课、征文大赛，每次都获奖，还有两篇论文发表了，最幸福的是和孩子们一起参与共读和创意写作，家长们看见我就聊自己的孩子爱读书了，我真是累——更幸福!”“那叫‘乐此不疲!乐在其中!”我们幸福的脸颊比红酒还红。

我享受着两位老师的教育幸福回到家，打开朋友圈，从去年3日17到今年1月18日，将工作和学习的图文择出来，统计一下:全区21个大单位全走到了，本学年听课94节，其中入职三年内的老师的课达57次，根据听课情况及时总结的“每课（活动）一诗”一百余首，根据学段、学期不同的教学重难点做相关的讲座9次，为教师专业成长举办的区、学片活动5次。到市里观摩名师教学2次，共4天。一年内购书无数，共读与自读12本。年末，我被评为“区学管专家”，我的《区青年教师的专业成长现状调查与研究》获得省级课题立项。发表论文，无!

为什么评课与教研中的我那么自信，为什么看着老师们被激励起来我更幸福，为什么读着我和老师们一起成长的故事那么感动，为什么我想到论文发表一一“零”，十分羞愧:因为我虽然注意了青年教师专业成长的培养，也加强了相关资料的阅读，却没有把专家们的思考与实践进一步验证，继续研究，独立思考，形成专题性写作，修炼教师的教育情怀，更无法用研究性写作去建构教师的教育理念。用“专家说”“陪着”老师，却没有和教师在研究、实践中形成自己的成果。

我的导师是这么做的:卢老师这一年发表论文6篇，带领7个国培班，举办31场讲座;石老师发表论文18篇，其中3篇核心，3篇人大转载；鲍老师发表论文9篇，出版专著一部，主编丛书一套。他们都在用自己的行动为我树立榜样：不做“陪训”，要做“研训”。