激发学生的内动力才是教育教学的牛鼻子

（全文1270字，阅读约需3分钟）

对学生们提出过的最简单的要求，一遍又一遍地提，他们依然做不到？我感到无比地迷茫、无力。

比如，认真听课、做笔记、背诵古诗文、按时完成作业、按时订正作业、及时复习等等，这些最基础的、最根本的事情，从小学就开始提，到高中了，很多学生还是不能做到。家里的小孩雨岚也是这样，每天打扫卫生、保持桌面的整洁、用过的东西还原归位、每样东西放在应该放的位置、先完成作业再看课外书等等，这些要求每天都要提，不提就做不到。他们对同样的错误，总是一犯再犯，软硬不吃，死活改不了，不改变、不进步，一天天重复。老师们无计可施，负责任的老师跟在后面，像保姆似的，“做饭”“盛饭”“喂饭”想办法帮助其“消化”，甚至不惜将知识“嚼烂”，“嚼烂”一次又一次，帮助孩子们“消化”。

面对一个班级的学生，我总觉得看不过来，每天并不是每一个学生都能尽收我的眼底。以前好像不是这样，难道是因为新教材的缘故？感觉这一届高一有点让我捉襟见肘。桌子上堆满了作业，还有乱七八糟的罚抄、征文、资料、课堂教学材料，没有一天是清朗的，这也是我对自己非常不满意的地方。处处抓，处处都不好。抓练字，学生字还没练好；抓写作，学生写作水平也没有提上去；抓阅读，学生们的阅读习惯也没有养成；抓学生自主学习的习惯和能力，习惯能力也还没有养成和提升，却连最基本的识记类的知识积累都没有完成。

感觉自己的教学一无是处，这样还能实现理想教学吗？

应该说，这一届学生，我比最近几届花费的心血都要多，可是如意的时候却很少。是什么原因呢？难道真的是一届不如一届吗？还是自己一年不如一年呢？

老师们都在感叹着“真实一届不如一届！”但我想，我们改变现状，还是要基于“这一届”的实际情况进行调整和改善。

只要抓，就要落到实处，不能似抓非抓，学生总是在揣测着老师意图。所以不要怀疑自己的决定，所做的事都是对的，只是可能还有些非常重要的事还没有抓起来。可能是牛鼻子还没有找到。

到底什么是牛鼻子呢？许多问题我都在从根上给孩子们解决，然而从根上解决，就要认识到，这必然是长久的工程，见效慢，不能寄希望于一时。所以不能只从成绩上去分析，但我也要有评价自己教学教育的标准。

最重要的标准就是学生有没有积极地主动地投入到学习和自己的每一个必须去面对的问题中去。也就是学生学习的态度和状态，有没有真正地思考和真正地学习。

但到现在为止，我依然没有发现他们在认真学习，他们在积极主动地自己想学，他们最关心的还是自己的成绩。没有一个学生说有着更高远的心志追求，而不只是局限在高考考个好大学上。

昨天到今天，在两个班进行统计，发现文科班有自己未来人生规划的孩子大概有近十个同学，在理科班只有一个学生。这样的状态是堪忧的，多么短视，多么被动，多么没有意义。

我终于明白，孩子们究竟为什么出了问题。他们真的没有明白为什么而学，为什么而活，未来要活出什么样。教育教学的牛鼻子应该就在于此，应该开始引导孩子们憧憬未来，擘画蓝图，冲向未来。

所以，接下来的演讲，是让学生去积极地规划自己的人生，一定要把自己的未来的职业和理想的生活乃至自己理想的模样，想得具体些，再具体些。